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小學高年級整本書閱讀教學的“三方”定位

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摘 要：為了更好地承前啟后，小學高年級整本書閱讀教學要找準自己的“角色定位”。具體而言，閱讀內(nèi)容上，兼顧“橫向遷移”與“縱向引領(lǐng)”；閱讀方式上，兼顧“個體沉浸式”與“同伴互助式”；閱讀效果上，兼顧“適切的目標”與“多元的方式”。

關(guān)鍵詞：拓展性任務(wù)群；整本書閱讀；小學語文；高年級

小學高年級的整本書閱讀，較之中、低年級有著更高的要求。（剩余3382字）

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