教育家精神視域下粵北地區(qū)薄弱學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)探究

【摘 要】教育家精神作為新時(shí)代教育理念的精髓，其核心體現(xiàn)為“四有”好老師的標(biāo)準(zhǔn)，要求教師在教書(shū)育人中堅(jiān)守理想、關(guān)愛(ài)學(xué)生、追求卓越。文章從教育家精神視域出發(fā)，探索促進(jìn)粵北地區(qū)薄弱學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的有效路徑，提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)?；洷钡貐^(qū)許多薄弱學(xué)校面臨資源匱乏、培訓(xùn)不足、專(zhuān)業(yè)支持有限的挑戰(zhàn)，這不僅阻礙了教師踐行教育家精神，而且影響了教學(xué)質(zhì)量。（剩余6064字）