高校思政課場(chǎng)景化教學(xué)創(chuàng)新研究

——以《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》為例

[摘 要]實(shí)現(xiàn)高校思政課場(chǎng)景化教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展，有利于增強(qiáng)高校思政課的感染力和吸引力，提升高校思政課的實(shí)效性和針對(duì)性，促進(jìn)高校思政課內(nèi)涵式發(fā)展。當(dāng)前高校思政課場(chǎng)景化教學(xué)存在理念思路不清晰、內(nèi)容搭建不完整、教學(xué)場(chǎng)景難融入、評(píng)價(jià)體系不健全等問(wèn)題。因此，需要通過(guò)善用社會(huì)大課堂，確立應(yīng)用型場(chǎng)景設(shè)計(jì)理念；打造場(chǎng)景學(xué)習(xí)，跨界師資助力與任務(wù)式教學(xué)設(shè)計(jì)聯(lián)動(dòng)；搭建學(xué)習(xí)大平臺(tái)，突出課堂主渠道與課程資源庫(kù)協(xié)同建設(shè)；優(yōu)化學(xué)習(xí)指標(biāo)，打造高質(zhì)量課程評(píng)價(jià)機(jī)制；不斷豐富思政課的價(jià)值內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)高校思政課高質(zhì)量發(fā)展。（剩余5268字）