“奇妙的光”單元實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目式重組

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中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要重新定位實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能、形式和內(nèi)容，突破傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的框架，將學(xué)生的情境體驗(yàn)、實(shí)踐操作、探索求知、親身感悟和創(chuàng)新創(chuàng)造等實(shí)踐性活動(dòng)都納入實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。這就要求科學(xué)教師突破傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)理念、創(chuàng)新的教學(xué)方法、創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)融入課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。

一、傳統(tǒng)單元實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.與單元知識(shí)構(gòu)建脫節(jié)

傳統(tǒng)單元實(shí)驗(yàn)教學(xué)是以課為單位，實(shí)驗(yàn)材料多而零散，多個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論呈碎片化，難以形成統(tǒng)整的單元知識(shí)架構(gòu)。（剩余2960字）