在探究實(shí)踐中滲透職業(yè)啟蒙教育

——以“彩虹飲料”課程為例

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在現(xiàn)代教育體系中，職業(yè)啟蒙教育越來(lái)越受到重視，不僅是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)興趣、職業(yè)意識(shí)和職業(yè)能力的基礎(chǔ)，也是促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展的重要環(huán)節(jié)。在科學(xué)教育中滲透職業(yè)啟蒙是當(dāng)今的熱點(diǎn)話(huà)題，現(xiàn)以“彩虹飲料”課程為例，探討如何在探究實(shí)踐活動(dòng)中有效滲透職業(yè)啟蒙教育。

一、課程背景

2021年10月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》提出，要在普通中小學(xué)實(shí)施職業(yè)啟蒙教育，培養(yǎng)掌握技能的興趣愛(ài)好和職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)能力。（剩余4516字）