基于PDCA循環(huán)理論的“三磨課

——以統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)《藤野先生》為例

針對(duì)學(xué)校青年教師多，并且教學(xué)上普遍存在教學(xué)設(shè)計(jì)程式化、課堂動(dòng)態(tài)調(diào)控能力弱等問題，探索出青年教師“三磨課"校本研修模式，即學(xué)校按照PDCA循環(huán)理論的四個(gè)階段構(gòu)建包含教學(xué)設(shè)計(jì)迭代、課堂觀察診斷、反思性實(shí)踐改進(jìn)的三維行動(dòng)研究范式，指導(dǎo)新入職的青年教師每人每年選擇同一年級(jí)的不同班級(jí)對(duì)同一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容累計(jì)進(jìn)行三次完整的教學(xué)實(shí)踐。（剩余2826字）