聚焦運算一致性的小數(shù)加減法教學(xué)策略

——以《簡單的小數(shù)加、減法》教學(xué)為例

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整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)及其運算的課程內(nèi)容分散在各年級教材中，這些數(shù)本身的特點不同，它們的運算各自有各自的算法，只靠獨立的課時教學(xué)難以凸顯這些知識和方法的整體性、一致性，學(xué)生就很難建立整體認知，實現(xiàn)知識遷移。因此，教師要通過單元整體設(shè)計幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系，感悟運算的一致性?！靶?shù)的初步認識”單元在小學(xué)運算教學(xué)中具有承上啟下的作用，筆者以其中一課《簡單的小數(shù)加、減法》為例，探析單元整體教學(xué)背景下加減運算的教學(xué)策略。（剩余2423字）