混合式教學下“3L”過程性評價體系的構建與研究

——以《金融產品分析》課程為例

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引言

在信息技術日新月異的今天，教育領域正迎來一場深刻的變革。技術的發(fā)展深刻影響了教學方式和學習模式?；旌鲜浇虒W作為這場變革中的佼佼者，正以其獨特的優(yōu)勢逐漸占據(jù)教學的主導地位。然而，隨著混合式教學的普及，如何有效評價學生的學習成效成為一個亟待解決的問題。本研究，提出一種新型的“3L”過程性評價體系，旨在通過關注學生的學習行為和學習成效，促進教學質量的提升和學生學習效果的優(yōu)化。（剩余5184字）