尋解治療視角下小組工作介入大學(xué)生學(xué)業(yè)拖延問(wèn)題研究

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引言

大學(xué)生的學(xué)業(yè)拖延無(wú)疑是影響個(gè)體學(xué)業(yè)參與的一個(gè)重要因素，其抑制高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，成為當(dāng)前高校教學(xué)改革中迫切需要解決的問(wèn)題[]。當(dāng)學(xué)生從高中升入大學(xué)后，校園環(huán)境和生活節(jié)奏發(fā)生巨大變化，學(xué)業(yè)壓力較義務(wù)教育階段大幅降低，而自控能力低的大學(xué)生易于出現(xiàn)拖延行為，約 36%-45% 的大學(xué)生有明顯的拖延行為，其中有 46% 一50% 的大學(xué)生會(huì)一直保持拖延狀態(tài)。（剩余4375字）