產(chǎn)教融合多主體協(xié)同培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的困境與破解

——基于“三角關(guān)系理論”責(zé)權(quán)協(xié)同機(jī)制視角

摘  要：在國(guó)家高層次應(yīng)用研究型人才培養(yǎng)中，專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育承擔(dān)了主要任務(wù)。產(chǎn)教融合以多元主體合作協(xié)同、互動(dòng)共進(jìn)為特征，是人才培養(yǎng)的重要途徑。伯頓·克拉克的“三角關(guān)系理論”明確指出，大學(xué)治理的運(yùn)行機(jī)制是圍繞政府、學(xué)術(shù)、市場(chǎng)三個(gè)基本要素的關(guān)系與互動(dòng)展開(kāi)的。該文從“三角關(guān)系理論”責(zé)權(quán)協(xié)同機(jī)制的視角出發(fā)，針對(duì)當(dāng)前產(chǎn)教融合多主體協(xié)同培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生中面臨的困境進(jìn)行剖析，提出相應(yīng)破解策略，期望能為進(jìn)一步創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、全面深化產(chǎn)教融合育人機(jī)制提供突破口。（剩余7883字）