新工科背景下“課組聯(lián)動式”思政教學模式探究

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摘  要：新工科建設(shè)的發(fā)展對高校課程思政建設(shè)提出新的挑戰(zhàn)。該文以環(huán)境工程專業(yè)環(huán)境分析與監(jiān)測課組為例，在課組視域下自上而下進行課程思政目標的科學設(shè)計，形成層次遞進、相互支撐的“思政接力”框架，并通過思政主題設(shè)計、思政內(nèi)容串聯(lián)、思政元素支撐滲透等環(huán)節(jié)，讓各門課程的思政目標間產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)，形成較完整的知識鏈和價值塑造鏈，使價值塑造既沒有缺項，也不過度重復，進而構(gòu)建“課組聯(lián)動式”思政教學模式，并通過該模式的創(chuàng)新讓課程思政建設(shè)與新工科建設(shè)相契合，進一步落實立德樹人和工程人才培養(yǎng)的根本任務(wù)。（剩余7523字）