應(yīng)用型人才培養(yǎng)導(dǎo)向下心理學(xué)研究方法課程群批判探究教學(xué)模式的構(gòu)建研究

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摘  要：呼應(yīng)國家政策導(dǎo)向和社會(huì)發(fā)展需求，普通本科高校面臨從原有以學(xué)術(shù)性人才培養(yǎng)為目標(biāo)向聚焦應(yīng)用型人才培養(yǎng)的多元化辦學(xué)方向轉(zhuǎn)型，應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)需突出其行業(yè)實(shí)踐特點(diǎn)，以人才建設(shè)夯實(shí)社會(huì)心理服務(wù)體系構(gòu)建。在專業(yè)課程載體中，研究方法類課程是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型心理學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵支撐。該文基于解決當(dāng)前民辦普通本科高校心理學(xué)研究方法類課程教學(xué)“痛點(diǎn)”的思考，構(gòu)建批判性探究式學(xué)習(xí)（CIBL）模型，以整合教學(xué)理念更新、教學(xué)方法創(chuàng)新、教學(xué)材料重構(gòu)、教學(xué)資源擴(kuò)展、教學(xué)評價(jià)優(yōu)化以及課程思政挖掘等多層面教改路徑，分析CIBL模式支撐應(yīng)用型心理學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)的機(jī)制，并提出該模式教學(xué)效果的檢驗(yàn)方案。（剩余10816字）