深度學(xué)習導(dǎo)向下數(shù)據(jù)賦能課堂教學(xué)質(zhì)量評價研究

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摘  要：隨著教育信息化從1.0時代向2.0時代轉(zhuǎn)段升級，如何通過數(shù)據(jù)賦能課堂教學(xué)質(zhì)量評價實現(xiàn)深度學(xué)習目標正成為研究熱點。目前課堂教學(xué)質(zhì)量評價體系難以滿足深度學(xué)習要求。因此，為適應(yīng)智能時代的發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，該文構(gòu)建深度學(xué)習導(dǎo)向下的課堂教學(xué)質(zhì)量評價體系，并且應(yīng)用主成分分析法發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)評價背景下高校學(xué)生在認知領(lǐng)域、個人能力方面與深度學(xué)習目標差距較大。（剩余6819字）