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摘 要:高校輔導(dǎo)員是形勢(shì)與政策課兼職教師的主要來(lái)源,提升高校輔導(dǎo)員的教學(xué)能力,既是輔導(dǎo)員自身專業(yè)化職業(yè)化發(fā)展的內(nèi)在需要,也是促進(jìn)形勢(shì)與政策課教學(xué)質(zhì)量提升的重要保障。因此,通過構(gòu)建高校輔導(dǎo)員和形勢(shì)與政策課兼職教師教學(xué)能力提升的融合機(jī)制:建立形勢(shì)與政策課兼職教師(輔導(dǎo)員)的準(zhǔn)入和退出機(jī)制;建立輔導(dǎo)員與形勢(shì)與政策課教師教學(xué)協(xié)同育人機(jī)制;建設(shè)兼職教師(輔導(dǎo)員)發(fā)展的教學(xué)科研機(jī)制,補(bǔ)足輔導(dǎo)員擔(dān)任形勢(shì)與政策課教師的短板,以促進(jìn)輔導(dǎo)員教學(xué)能力提升、促進(jìn)“形勢(shì)與政策”課教學(xué)質(zhì)量提高。(剩余7950字)
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高校輔導(dǎo)員和形勢(shì)與政策課兼職教師教學(xué)能力提升的融合機(jī)制探究
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