托幼一體化轉(zhuǎn)型： 幼兒園教師的迷惘與解蔽探索

隨著在園幼兒數(shù)量減少，幼兒園面臨“關(guān)停潮”，教師資源或“過?！?，托幼一體化成為我國學(xué)前教育未來發(fā)展的新走向。然而，幼兒園教師在適應(yīng)這一變化時(shí)面臨迷惘的生存狀態(tài)，存在專業(yè)身份和社會(huì)地位模糊、工作轉(zhuǎn)型和職業(yè)倦怠、責(zé)任使命和生活質(zhì)量反差大等問題。為解決這些困境，應(yīng)從教師自身心理調(diào)節(jié)、多主體協(xié)同培養(yǎng)和政府強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)三方面入手，幫助教師適應(yīng)托幼一體化帶來的新挑戰(zhàn)，提高專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)認(rèn)同感，保障其基本權(quán)益，從而推動(dòng)學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展。（剩余5767字）