基于“生命、生存、生活”遞進式的“345”教學改革與實踐

——以“預防醫(yī)學”課程改革為例

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摘  要：針對教學理念固守傳統(tǒng)、學生重視不夠、評價方式單一、課程思政難以內化等教學“痛點”問題，“預防醫(yī)學”課程實施創(chuàng)新改革。改革以“學生為中心”，踐行“學生為主體，教師為主導”的教學理念，為“學生的全面發(fā)展”賦能。課程基于探究式教學，構建了基于“生命、生存、生活”教育與課程內容相融合的教學體系，形成了探究式的三步驟、四內容、五目標的“345”教學模式。（剩余4761字）