在思維的“雪域”播種創(chuàng)意

——兼評姚永勝老師的寫作指導(dǎo)課

寫作教學(xué)一直是關(guān)鍵且富有挑戰(zhàn)的領(lǐng)域。姚永勝老師的“金陵的第一場雪”一課另辟蹊徑，以獨特的視角和精心的編排，為聯(lián)想和想象的創(chuàng)意表達教學(xué)搭建了一座堅實的橋梁，取得了良好的教學(xué)效果。本文將從教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新性、思維培養(yǎng)的層次性、學(xué)生主體的凸顯等角度，對這一富有詩意的教學(xué)方案展開深人評析。

一、教學(xué)框架的創(chuàng)新設(shè)計：從“暢想”到“創(chuàng)想”的梯度躍升

“金陵的第一場雪"寫作指導(dǎo)課的教學(xué)設(shè)計最顯著的特色在于其清晰而富有邏輯性的三階段任務(wù)設(shè)計一—“雪之暢想”"雪之再想”和“雪之創(chuàng)想”。（剩余1762字）