初中歷史教學設計的空間觀念立場
——以“毛澤東開辟井岡山道路”一課為例
摘 要
歷史空間具有社會性、復雜性和綜合性的特點，歷史教師在教學中綜合運用空間觀念進行教學設計和課堂活動，才能引導學生認清事物發(fā)展的一般規(guī)律和本質(zhì)屬性。堅持初中歷史教學設計的空間觀念立場，就需要考量時空的歷史邏輯關(guān)系、宏觀的歷史空間理解、空間觀念的綜合運用三個方面的問題。
關(guān)鍵詞
初中歷史 教學設計 空間觀念
《義務教育歷史課程標準（2022年版）》把時空觀念的含義界定為：“在特定的時空聯(lián)系中對事物進行觀察、分析的意識和思維方式。（剩余6755字）