教學(xué)評(píng)一體化下的讀后續(xù)寫(xiě)TPP模式教學(xué)實(shí)踐

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自2016年浙江高考英語(yǔ)試卷首次設(shè)置讀后續(xù)寫(xiě)題型以來(lái)，讀后續(xù)寫(xiě)在全國(guó)范圍內(nèi)受到廣泛關(guān)注及推廣。讀后續(xù)寫(xiě)鏈接了閱讀與寫(xiě)作，要求學(xué)生先閱讀一篇350詞以內(nèi)的語(yǔ)言材料，在理解文章的基礎(chǔ)上，根據(jù)所給兩個(gè)續(xù)寫(xiě)段落的首句，將其發(fā)展成一篇與給定材料有著邏輯銜接，且情節(jié)豐富、結(jié)構(gòu)完整的短文。讀后續(xù)寫(xiě)將閱讀、探究、思考、設(shè)計(jì)、寫(xiě)作有機(jī)融為一體，一方面培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)、語(yǔ)言能力，另一方面也在很大程度上提升了學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力，而這些能力正是學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重點(diǎn)。（剩余3828字）