一體化課程理念下農(nóng)村智力障礙學(xué)生種植勞動(dòng)課實(shí)施策略研究

摘要：勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活。結(jié)合智力障礙學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)校農(nóng)業(yè)特色選擇種植項(xiàng)目，通過(guò)創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)教育的真實(shí)情境提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過(guò)相互啟發(fā)不斷加強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)技能的訓(xùn)練，通過(guò)家校協(xié)同促進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成，將康復(fù)訓(xùn)練與勞動(dòng)教育相融合，實(shí)現(xiàn)教育、培訓(xùn)、就業(yè)、康復(fù)一體，提升學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：一體化課程智力障礙學(xué)生種植勞動(dòng)課

江蘇省南京市溧水區(qū)特殊教育學(xué)校是一所農(nóng)村特殊教育學(xué)校，學(xué)校建設(shè)殘疾人實(shí)踐基地，踐行“教育、培訓(xùn)、就業(yè)”的一體化辦學(xué)模式。（剩余4936字）