小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中分層作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐與探索

傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“一刀切"的作業(yè)模式常常很難適應(yīng)不同學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，導(dǎo)致有的學(xué)生覺(jué)得很難，有的學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得沒(méi)有挑戰(zhàn).為更好地滿足學(xué)生個(gè)體差異、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)教學(xué)效果，分層作業(yè)設(shè)計(jì)被提出.分層作業(yè)設(shè)計(jì)就是針對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力以及興趣愛(ài)好，在作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)難度、作業(yè)形式以及作業(yè)評(píng)價(jià)方面做（剩余4201字）