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基于平等的教與學關(guān)系，PBL（Project-BasedLearning）教學模式實現(xiàn)了教學互補互利.運用PBL教學模式的“綜合與實踐"課程教學，可以促使教師與學生在提出疑問與溝通交流的過程中交流，構(gòu)筑起相互尊重的對話氛圍，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力.項目制學習法作為一種教學模式，對于教師而言，是（剩余3502字）
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基于PBL的小學數(shù)學教學提升策略研究
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