情境創(chuàng)設(shè)助力建構(gòu)物理概念三重表征的實(shí)踐研究

——以“浮力”概念教學(xué)為例

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摘 要：物理概念教學(xué)包括概念引入、形成以及深化和應(yīng)用三個(gè)階段。每個(gè)物理概念根據(jù)抽象程度的不同，可以分為經(jīng)驗(yàn)表征、物理表征以及符號表征。學(xué)生只有形成物理概念的三種表征，才能建構(gòu)起一個(gè)完整的物理概念。本文以“浮力”概念教學(xué)為例，

探討在物理概念教學(xué)的三個(gè)階段中，如何通過情境創(chuàng)設(shè)的策略幫助學(xué)生形成“浮力”概念的三重表征，從而建構(gòu)完整的浮力概念。（剩余4821字）