中國學(xué)校體育

2024年11期

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體育教育刊物。宣傳黨和國家關(guān)于學(xué)校體育工作的方針、政策，向廣大學(xué)校體育工作者介紹國內(nèi)外學(xué)校體育工作的動態(tài)、經(jīng)驗(yàn)，為大中小... 展開

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準(zhǔn)確定位科學(xué)實(shí)施提高學(xué)校體育的育人質(zhì)量 2020年中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)與改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見》（以下簡稱《意見》）明確提出“以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向，以立德樹人為根本，以社會主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，以服務(wù)學(xué)生...

熱血少年郎逐夢中夏會 當(dāng)?shù)貢r(shí)間10月24-30日，由國際中學(xué)生體育聯(lián)合會主辦的2024年世界中學(xué)生夏季運(yùn)動會（以下簡稱中夏會）在巴林舉行。賽事共吸引來自全球近70個(gè)國家和地區(qū)的5300余名運(yùn)動員、教練員參加。中國代表團(tuán)共選派來自全國22個(gè)省區(qū)市的103名運(yùn)動員參...
加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè) 深化專業(yè)發(fā)展 為進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)體育教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)體育教師專業(yè)化發(fā)展，由浙江省教育廳教研室主辦，寧波大學(xué)體育學(xué)院、寧波市教育局教研室承辦，寧波市鎮(zhèn)海區(qū)教育發(fā)展研究院、江蘇領(lǐng)康電子科技發(fā)展有限公司協(xié)辦的“2024浙江省中小學(xué)體育與健康教學(xué)活動評審”于2...
聚焦核心素養(yǎng) 提升教學(xué)質(zhì)量 為貫徹落實(shí)《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》精神，進(jìn)一步強(qiáng)化課堂教學(xué)主陣地作用，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)體育教師專業(yè)發(fā)展和各地區(qū)小學(xué)體育與健康卓越課堂建設(shè)的深入推進(jìn)，由重慶市教育科學(xué)研究院主辦，重慶市兩江新區(qū)教育局、大渡口區(qū)教...
聚焦依標(biāo)施教共謀教研引領(lǐng) 日前，由江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室主辦、鹽城市教育科學(xué)研究院協(xié)辦、東臺市教師發(fā)展中心、東臺市實(shí)驗(yàn)中學(xué)城東分校、東臺市實(shí)驗(yàn)小學(xué)城東分校共同承辦以“基于依標(biāo)施教的教研引領(lǐng)”為主題的“高質(zhì)量發(fā)展視域下江蘇省體育教研員專題研討活動”在江蘇省鹽城市東臺市...
跨區(qū)域聯(lián)合教研探索體育課堂教學(xué)質(zhì)量提升路徑 2024年10月17—18日，“東北三省體育名師工作室共同體區(qū)域聯(lián)合教研交流研討會暨宣立新名師工作室教學(xué)開放活動”在吉林省延吉市北山小學(xué)舉辦。本次活動旨在深入貫徹《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見》精神，推動區(qū)域體育教育資源的整合...
人人參與：深圳市中小學(xué)“以體育人”的十年探索 2013年11月，黨的十八屆三中全會通過的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》，提出“強(qiáng)化體育課和課外鍛煉，促進(jìn)青少年身心健康、體魄強(qiáng)健”。從2013年年底開始，深圳市教育行政部門和教科研部門緊緊圍繞黨中央的要求，積極行動，以問...

弘揚(yáng)北京冬奧精神推進(jìn)校園冰雪運(yùn)動開展 冰雪類運(yùn)動是義務(wù)教育體育與健康課程專項(xiàng)運(yùn)動技能的重要課程內(nèi)容之一，冰雪運(yùn)動項(xiàng)目有利于提高學(xué)生的心肺耐力、協(xié)調(diào)性、靈敏性和平衡能力，增強(qiáng)學(xué)生的耐寒能力，培育學(xué)生不怕挫折、敢于挑戰(zhàn)的精神[1]。冰雪類運(yùn)動因?yàn)槠涮赜械倪\(yùn)動特點(diǎn)和獨(dú)特的教育價(jià)值，受...
傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化鑄牢中華民族共同體意識 中華傳統(tǒng)體育類運(yùn)動是《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》［以下簡稱《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》］提出的六類專項(xiàng)運(yùn)動技能課程內(nèi)容之一，是學(xué)校體育中的“中國品牌”。中華傳統(tǒng)體育類運(yùn)動除了與其他類運(yùn)動具有共同的育人價(jià)值外，在培養(yǎng)學(xué)生...

“技體融合”視域下體能練習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)施策略 《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》［以下簡稱《普高課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》］指出，“確保體育與健康課的運(yùn)動負(fù)荷，每節(jié)課最好安排10分鐘左右的體能練習(xí)，包括一般體能和專項(xiàng)體能的內(nèi)容；應(yīng)高度重視體能練習(xí)...
普通高中體育模塊教學(xué)的體系構(gòu)建及實(shí)踐策略 體育模塊教學(xué)是培育普通高中學(xué)生體育核心素養(yǎng)，促進(jìn)普通高中體育課程教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的有力抓手。自2012年起，四川省成都市第七中學(xué)（高新校區(qū)）（以下簡稱“成都七中高新校區(qū)”）開展了體育模塊教學(xué)的探索，成為省內(nèi)率先涉足體育模塊教學(xué)的學(xué)校，先后受到...
專項(xiàng)運(yùn)動技能課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)的思與行 《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》［以下簡稱《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》］提出了新的理念與要求，其落地見效于體育課堂，需要一線體育教師積極開展實(shí)踐與研究。2023年年底，筆者參與了人民教育出版社《義務(wù)教育教科書體育與健康 ...
大概念統(tǒng)攝下的體育大單元教學(xué)：內(nèi)涵理路、設(shè)計(jì)思路及實(shí)踐進(jìn)路 以大概念統(tǒng)攝的大單元教學(xué)是課程改革新取向及課堂教學(xué)新范式，并已經(jīng)成為推動新時(shí)代課程教學(xué)走向素養(yǎng)觀和未來觀的必然選擇。這是因?yàn)榇蟾拍罴仁锹鋵?shí)核心素養(yǎng)的“概念錨點(diǎn)”，又是大單元教學(xué)的邏輯架構(gòu)。大概念統(tǒng)攝的大單元教學(xué)，要圍繞大概念構(gòu)建概念網(wǎng)絡(luò)、體...

讓“小先生”演繹精彩體育課堂 “小先生制”是我國著名教育家陶行知先生提出的教學(xué)理念，他強(qiáng)調(diào)即知即傳、即傳即知，主張“少教多學(xué)”，鼓勵學(xué)生的智慧生成[1]。基于此，在小學(xué)體育課堂中，選拔出“小先生”，成為體育教師的左膀右臂，讓小組學(xué)習(xí)不再懶散，形成有凝聚力的學(xué)習(xí)小團(tuán)體，最...
巧用礦泉水瓶練體能 《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》將體能單獨(dú)作為體育課程內(nèi)容之一，規(guī)定每學(xué)期開展一定課時(shí)的體能主題教學(xué)，并且要求水平二以上的學(xué)生針對改善身體成分，發(fā)展心肺耐力、肌肉力量、肌肉耐力、柔韌性、反應(yīng)能力、位移速度、協(xié)調(diào)性、靈敏性、爆發(fā)...
小學(xué)體育課堂中診斷式教學(xué)的實(shí)踐探究 診斷式教學(xué)是診斷者運(yùn)用診斷思維，以先進(jìn)的教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，根據(jù)特定的診斷標(biāo)準(zhǔn)，全面且客觀地評估整個(gè)課堂教學(xué)活動過程，對課堂教學(xué)的各要素及其之間的關(guān)系進(jìn)行判斷，分析總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與不足，并探究分析其產(chǎn)生原因，及時(shí)提出改進(jìn)措施和解決方案的過程。...

多主體協(xié)同實(shí)施校本教研助力體育教師專業(yè)成長 天津市南開區(qū)教研員在日常下校指導(dǎo)過程中，探索形成“教師—學(xué)生—教研員”三方協(xié)同的體育校本教研機(jī)制。在一般意義上的校本教研活動中教師和學(xué)生互動的基礎(chǔ)上，引入教研員作為專業(yè)指導(dǎo)者，凸顯教師的核心地位和學(xué)生的反饋?zhàn)饔?，通過教研員的專業(yè)引導(dǎo)、教師的...
從經(jīng)驗(yàn)到實(shí)證：小學(xué)體育循證教研的區(qū)域?qū)嵺` 體育教研是一線體育教育工作者最熟悉的事，也是推動其專業(yè)成長的有效途徑。通常在教研過程中，都以過往經(jīng)驗(yàn)判斷設(shè)計(jì)是否合理、組織是否恰當(dāng)?！痘A(chǔ)教育課程改革實(shí)施綱要（試行）》強(qiáng)調(diào)：“各中小學(xué)教研機(jī)構(gòu)要把基礎(chǔ)教育課程改革作為中心工作，充分發(fā)揮教學(xué)研...
“三線”齊驅(qū) 共助教師專業(yè)成長 體育教師的專業(yè)發(fā)展是一個(gè)多階段持續(xù)性的過程，該過程除了需要教師個(gè)體不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更需要專業(yè)團(tuán)隊(duì)把脈問診、指引方向。因而，教研工作的質(zhì)量很大程度上決定了體育教師的專業(yè)發(fā)展。為了充分發(fā)揮體育教研活動“研 ”的作用，江北區(qū)在立足體育與健...
體育教師“一核·四有·五化”培養(yǎng)策略 成都市雙林小學(xué)御風(fēng)分校圍繞工作目標(biāo)，積極弘揚(yáng)和踐行教育家精神，深入實(shí)施“教育教師鍛造”行動，創(chuàng)新探索體育教師“一核·四有·五化”培養(yǎng)策略，著力培養(yǎng)“經(jīng)師”和“人師”相統(tǒng)一的“大先生”，努力鍛造一支“明教育之理、明教學(xué)之道...

手球運(yùn)動的守門員技術(shù)訓(xùn)練 隨著競技手球運(yùn)動的發(fā)展，比賽水平的逐步提高，使現(xiàn)代手球比賽更具專業(yè)性、技巧性和觀賞性，對守門員的技術(shù)要求也更加完善，與場上隊(duì)員的配合也更密切。手球守門員的作用是在比賽中防守對方持球隊(duì)員射門得分，減少對方得分機(jī)會，是比賽中最后一道防線。在守攻...
立定三級跳遠(yuǎn)技術(shù)“三階”訓(xùn)練方法 近年來，一些一線體育教師根據(jù)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對立定三級跳遠(yuǎn)提出了一些新穎的訓(xùn)練方法。筆者閱讀相關(guān)文章發(fā)現(xiàn)，這些訓(xùn)練方法中大多是為了提升某一技術(shù)或某項(xiàng)身體素質(zhì)，訓(xùn)練方法之間缺乏層次性和銜接性?；诖?，筆者結(jié)合自己的訓(xùn)練實(shí)踐，并借鑒他人成功的訓(xùn)...
三人籃球比賽規(guī)則的實(shí)踐理解與訓(xùn)練建議 三人籃球作為新興奧運(yùn)項(xiàng)目，已經(jīng)走入校園，并催生了各種級別和規(guī)模的校園三人籃球賽事。然而，當(dāng)前三人籃球規(guī)則的普及程度不足，且易與五人制籃球賽規(guī)則混淆。鑒于此，筆者基于執(zhí)裁中國三人籃球聯(lián)賽以及多次擔(dān)任省、市校園三人籃球賽裁判負(fù)責(zé)人的經(jīng)歷，從三人...
基于VR技術(shù)的青少年乒乓球?qū)ｍ?xiàng)體能訓(xùn)練方法 乒乓球?qū)ｍ?xiàng)體能訓(xùn)練在青少年運(yùn)動員的成長和發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。乒乓球作為一項(xiàng)高度依賴反應(yīng)速度、靈敏性和協(xié)調(diào)能力的運(yùn)動，要求隊(duì)員在比賽中具備卓越的身體素質(zhì)和技術(shù)動作?？茖W(xué)、系統(tǒng)的體能訓(xùn)練不僅可以提高他們在比賽中的表現(xiàn)，還能預(yù)防運(yùn)動傷害，延...

雪地劃線器的制作與應(yīng)用 哈爾濱市第一二二中學(xué)校一直開展雪地足球項(xiàng)目，過去的畫線方式難以達(dá)到在硬而不平的雪地上畫出規(guī)整的邊線的效果，給裁判員在場上對球是否壓線的判罰帶來了困擾。對此，筆者研制開發(fā)了一款雪地劃線器，在訓(xùn)練和比賽中取得了較好的實(shí)踐效果（圖1）。一、制作...

中小學(xué)生常見髂脛束綜合征的形成機(jī)制與預(yù)防手段 髂脛束綜合征（Iliotibial Band Syndrome， ITBS）是一種常見的運(yùn)動損傷，多見于跑步者和耐力性項(xiàng)目群體。該損傷主要是由于膝關(guān)節(jié)在反復(fù)屈伸過程中，髂脛束受到過度摩擦和應(yīng)力導(dǎo)致的。影響髂脛束綜合征發(fā)生的主要危險(xiǎn)因素包括下...

落實(shí)“享受樂趣”的籃球游戲化教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐 編者按：《〈體育與健康〉教學(xué)改革指導(dǎo)綱要（試行）》針對“享受樂趣”提出具體改革目標(biāo)：“在體育教學(xué)活動中注重增加游戲與比賽等競爭要素，讓學(xué)生在體育鍛煉中享受競爭與表現(xiàn)的樂趣，實(shí)現(xiàn)從激發(fā)興趣到形成志趣、享受樂趣的層層深入。通過組織游戲、增加競賽...
在體育課堂教學(xué)中落實(shí)“享受樂趣”的思考與實(shí)踐 《〈體育與健康〉教學(xué)改革指導(dǎo)綱要（試行）》要求進(jìn)一步深化體育教學(xué)改革，指導(dǎo)全國中小學(xué)體育教師科學(xué)、規(guī)范、高質(zhì)量地上好體育課，更好地幫助學(xué)生在體育鍛煉中“享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”?！八奈灰惑w”目標(biāo)中的“享受樂趣”被放在首位。那...
滿足基本心理需求享受籃球運(yùn)動樂趣 運(yùn)動樂趣是個(gè)體在參與體育運(yùn)動中產(chǎn)生的愉悅、高興、快樂等積極的情緒與情感體驗(yàn)，其是促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動參與，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展的引線。然而在教學(xué)實(shí)際中，學(xué)生的運(yùn)動樂趣體驗(yàn)狀況往往并不樂觀。關(guān)于運(yùn)動樂趣干預(yù)的相關(guān)理論研究，自我決定動機(jī)理論認(rèn)為自主、能...
讓學(xué)生在體育課堂教學(xué)中“樂”起來 2021年6月教育部辦公廳印發(fā)《〈體育與健康〉教學(xué)改革指導(dǎo)綱要（試行）》，將“享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”的“四位一體”目標(biāo)作為當(dāng)下體育教學(xué)改革的方向，“享受樂趣”被放在了首要位置。如何將之落到實(shí)處值得探討。樂趣的含義與“快樂”...
以賽為抓手讓學(xué)生享受運(yùn)動樂趣 習(xí)近平總書記在2018年全國教育大會上提出了“享受樂趣，增強(qiáng)體質(zhì)，健全人格，錘煉意志”的“四位一體”學(xué)校體育目標(biāo)。那么，如何讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中享受樂趣？筆者認(rèn)為，首先要明晰樂趣的定義與內(nèi)涵，其次要以賽為抓手，合理實(shí)施比賽，讓學(xué)生在挑戰(zhàn)自我、...
“1+4+N”：小學(xué)體育課堂中的享受樂趣之徑 《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在課程目標(biāo)的總目標(biāo)中明確提出“通過體育與健康課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能享受運(yùn)動樂趣，掌握各種體能的學(xué)練方法，積極參與各種體能練習(xí)……”其中，將“學(xué)生能享受運(yùn)動樂趣”放在總目標(biāo)的第一句，足以說明對其的重...
農(nóng)村薄弱學(xué)校體育教師成長的“四式”策略 為深入貫徹教育振興戰(zhàn)略，推動城鄉(xiāng)教育資源的均衡配置，達(dá)成農(nóng)村學(xué)校體育“共同富裕”的目標(biāo)，筆者所在地區(qū)從“四式”教學(xué)研究入手，由教研員牽頭組建區(qū)域共同體，在地區(qū)教育局支持的情況下，對農(nóng)村薄弱學(xué)校開展幫扶工作，積極打造體育共富下的教研新環(huán)境，促...
融入式支教：精準(zhǔn)賦能學(xué)校體育共富的路徑探索 融入式支教，是指支教教師全方位地參與到受援地學(xué)校的教學(xué)、教研及管理等各項(xiàng)工作中，與受援地學(xué)校教師同考勤、同工作的一種支教方式。強(qiáng)調(diào)支教教師的深度融入和扎實(shí)參與，旨在通過支教教師的傳幫帶作用，提高受援地學(xué)校的教育水平和教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育共富。...
創(chuàng)新“送教下鄉(xiāng)”教研形式提升農(nóng)村體育教師素養(yǎng) 一、送培下鄉(xiāng)，更新農(nóng)村薄弱學(xué)校體育教師教學(xué)理念每所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校成立聯(lián)合體育教研組，把本鄉(xiāng)鎮(zhèn)轄區(qū)學(xué)校專、兼職體育教師集中起來，建立教研群。聯(lián)合體育教研組定期邀請市、區(qū)縣體育教研員、學(xué)科帶頭人、骨干教師、體育名師等進(jìn)行專題培訓(xùn)，對農(nóng)村薄弱學(xué)校...
精準(zhǔn)聯(lián)動幫扶實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育共富 精準(zhǔn)聯(lián)動幫扶在提升薄弱地區(qū)體育與健康課程教學(xué)質(zhì)量中扮演著至關(guān)重要的角色，它不僅能夠促進(jìn)教師之間的交流與合作，還能夠推動教學(xué)水平和教育質(zhì)量的提升。筆者通過體系構(gòu)建—專業(yè)指導(dǎo)—多元聯(lián)動三個(gè)策略，能夠有效幫助薄弱地區(qū)的體育教師提高教學(xué)水平和專業(yè)能...
精準(zhǔn)把脈細(xì)謀劃抒寫共贏新篇章 教育均衡是關(guān)系我國基礎(chǔ)教育發(fā)展的整體戰(zhàn)略，學(xué)校體育作為學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵領(lǐng)域，其重要性不容忽視。然而，偏遠(yuǎn)薄弱學(xué)校的體育工作卻面臨著諸多挑戰(zhàn)，這些問題的存在不僅影響了學(xué)生的身心健康，也制約了學(xué)校整體教育質(zhì)量的提升。本文旨在通過深入分析偏遠(yuǎn)薄...

舞動課堂以體育人 從小，我就有一個(gè)教育夢，1993年，懷揣著為教育奮斗一生的夢想，我來到了福建省泉州第一中學(xué)任教，初登教壇，我謹(jǐn)記教書育人的重要使命，深知：凡欲為師者，先為人；欲為人者，先立身。從1993年福建省國標(biāo)舞電視大賽季軍，到“2003年中國...
運(yùn)用PDCA循環(huán)管理助力大課間活動提質(zhì)增效 筆者所在學(xué)校為滿足全體學(xué)生身心發(fā)展和運(yùn)動技能形成規(guī)律的需求和實(shí)際，培養(yǎng)具有義渡情懷、遠(yuǎn)渡體魄、競渡知能的社會主義建設(shè)者和接班人。經(jīng)過20余年的學(xué)校體育教育教學(xué)實(shí)踐，凝匯了以“全行動”為核心的學(xué)科理念。筆者學(xué)校采用PDCA循環(huán)管理手段，結(jié)合以...
跑道上的籃球嘉年華 籃球運(yùn)動具有獨(dú)特的育人價(jià)值和優(yōu)勢，有益于學(xué)生享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志，塑造積極的人生態(tài)度。成都市成華區(qū)教育科學(xué)研究院附屬小學(xué)作為籃球項(xiàng)目傳統(tǒng)學(xué)校，高度重視籃球育人理念，始終以培養(yǎng)“健康、自信、友善、創(chuàng)新”的聰慧少年為育人目標(biāo)；...
繪本魔法點(diǎn)亮情緒燈塔 一、個(gè)案概況——發(fā)現(xiàn)“小火山” 小趙是班級里個(gè)頭最大的孩子，他的脾氣也和他的個(gè)頭一樣，十分驚人。有時(shí)同伴們友好輕拍，邀請他一起玩耍，他卻以雷霆之聲回應(yīng)：“走開！”；有時(shí)大家齊聲為伙伴鼓勁、吶喊，他滿臉不屑，仿佛一切激情與他無關(guān)；有時(shí)教師的耐...