廣東教育（職教版）

2022年06期

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本刊是面向全省職業(yè)院校，行政和行業(yè)傳達(dá)、貫徹、宣傳國(guó)家和教育部、省教育廳有關(guān)職業(yè)教育方針政策和成果展示的機(jī)關(guān)刊和學(xué)術(shù)交流... 展開

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在法治護(hù)航下實(shí)現(xiàn)新飛躍 《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》自1996年頒布以來(lái)為建立中國(guó)特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系提供了法律保障，有效支撐了我國(guó)職業(yè)教育的改革與發(fā)展。2022年4月20日第十三屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第三十四次會(huì)議高票通過(guò)修訂，并于今年5月1日起正式實(shí)施。...
職業(yè)教育“大有作為”的廣東實(shí)踐 5月24日，教育部舉行“教育這十年”“1+1”系列發(fā)布采訪活動(dòng)的第三場(chǎng)新聞發(fā)布會(huì)，聚焦黨的十八大以來(lái)職業(yè)教育改革發(fā)展成效。發(fā)布會(huì)主會(huì)場(chǎng)設(shè)在教育部，分會(huì)場(chǎng)設(shè)在廣東省。教育部職業(yè)教育與成人教育司司長(zhǎng)陳子季，教育部教師工作司司長(zhǎng)任友群，清華大學(xué)基...

《職業(yè)教育法》視野下技師學(xué)院未來(lái)發(fā)展研究 引言我國(guó)高等教育經(jīng)歷了精英化發(fā)展，2020年教育部公布的數(shù)據(jù)顯示：高等教育毛入學(xué)率54.4%[1]。2021年提升為57.8%。這些數(shù)據(jù)表明我國(guó)高等教育已從大眾化進(jìn)入普及化階段。同時(shí)黨中央和國(guó)務(wù)院重視技師教育。2019年習(xí)近平總書記對(duì)我國(guó)技...
生態(tài)文明觀與大學(xué)生思想政治教育融合研究 考察人類歷史的各個(gè)階段可以看出，生態(tài)環(huán)境與文明程度息息相關(guān)。十九大報(bào)告中，習(xí)近平提出，現(xiàn)代美麗中國(guó)的建設(shè)，應(yīng)當(dāng)建立在生態(tài)文明制度改革基礎(chǔ)上。[1]建設(shè)生態(tài)文明是新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義題中應(yīng)有之義。高校大學(xué)生作為我國(guó)社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，...
基于課程思政的高職工科專業(yè)課程教學(xué)改革研究 一、前言國(guó)務(wù)院在2015年發(fā)布《智能制造2025》，制造強(qiáng)國(guó)實(shí)業(yè)興國(guó)已成為國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略并形成全民共識(shí)。隨著我國(guó)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的不斷推進(jìn)，在工科一線領(lǐng)域國(guó)家需要的不僅僅是具備高技能的技術(shù)人才，而是需要擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)且認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀、對(duì)中華...
黨史教育融入高校學(xué)生黨支部建設(shè)的路徑優(yōu)化 一、高校學(xué)生黨支部開展黨史學(xué)習(xí)的時(shí)代意義一代人有一代人的使命，一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的發(fā)展。中國(guó)人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)下，取得了新民主主義革命的勝利，成立了新中國(guó)迎來(lái)了民族獨(dú)立，通過(guò)了社會(huì)主義改革和建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了2020年全面建成小康社會(huì)的奮斗目...
高職院校榜樣形象傳播策略研究 習(xí)近平總書記指出：“偉大的時(shí)代呼喚偉大精神，崇高事業(yè)需要榜樣引領(lǐng)?！盵1]青年的成長(zhǎng)需要優(yōu)秀的榜樣形象作為指引，當(dāng)前的青年大學(xué)生是一個(gè)富有“個(gè)性化”、追求“話語(yǔ)權(quán)”的群體，需要獲得共鳴的榜樣群體才能激勵(lì)青年大學(xué)生學(xué)榜樣，成榜樣。高職院校大學(xué)...
“一帶一路”背景下高職院校國(guó)際化辦學(xué)水平提升路徑研究 習(xí)近平總書記在2021年11月19日出席第三次“一帶一路”建設(shè)座談會(huì)時(shí)指出，在推進(jìn)“一帶一路”建設(shè)過(guò)程中，要“強(qiáng)調(diào)深化傳統(tǒng)基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目合作，推進(jìn)新型基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目合作”，要“強(qiáng)調(diào)深化人文交流，形成多元互動(dòng)的人文交流大格局”。為了培養(yǎng)出適應(yīng)“一...
重構(gòu)工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)理論體系研究 一、引言機(jī)器人產(chǎn)業(yè)集群是我國(guó)重點(diǎn)戰(zhàn)略性全力發(fā)展的方向，近幾年機(jī)器人產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展促進(jìn)了機(jī)器人專業(yè)集群的發(fā)展。機(jī)器人專業(yè)集群的發(fā)展進(jìn)一步優(yōu)化了機(jī)器人產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)布局，培育壯大了一批具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的優(yōu)質(zhì)企業(yè)，推動(dòng)了整個(gè)機(jī)器人產(chǎn)業(yè)專業(yè)化、差異化發(fā)展。...
高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的路徑研究 實(shí)施創(chuàng)新人才培養(yǎng)，進(jìn)一步深化高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是對(duì)國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的回應(yīng)，是高職院校內(nèi)涵式發(fā)展的內(nèi)在需求。2010年教育部下發(fā)的《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》指出要“把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效納入專業(yè)教...
基于“識(shí)別—滿足”需要理論的基層社會(huì)治理工作者核心職業(yè)能力培養(yǎng)路徑 基層社會(huì)治理是將國(guó)家治理的理念和政策與千千萬(wàn)萬(wàn)老百姓的切身利益有機(jī)結(jié)合的最后一公里，合國(guó)家政策的執(zhí)行前線、群眾服務(wù)工作的提供方和人民群眾參與社會(huì)共建共治共享的引導(dǎo)者三重角色為一體。換言之，基層社會(huì)治理工作者像一個(gè)個(gè)中轉(zhuǎn)重組站，接收來(lái)自國(guó)家治...
基于崗位藝術(shù)能力建模的高職學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)課程體系重構(gòu) 2021年4月，教育部頒發(fā)《學(xué)前教育專業(yè)師范生幼兒園教師職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，明確了我國(guó)幼兒園教師專業(yè)化發(fā)展的方向和要求：其中“領(lǐng)域素養(yǎng)”這一項(xiàng)要求掌握藝術(shù)領(lǐng)域基本知識(shí)和方法，并理解領(lǐng)域之間的聯(lián)系，在教育實(shí)踐中將各領(lǐng)域綜合運(yùn)用和相互滲透;...
基于OBE理念的數(shù)字電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)改革研究 一、引言O(shè)BE是成果導(dǎo)向教育，是指基于學(xué)習(xí)產(chǎn)出的教育模式（Outcomes-based Education）的簡(jiǎn)稱，于1981年由Spady等人提出的基礎(chǔ)教育改革。OBE是一種以成果為導(dǎo)向反向設(shè)計(jì)的教育理念，是以學(xué)生為中心，產(chǎn)出（成果）導(dǎo)向...
信息時(shí)代混合式教學(xué)模式的探索與實(shí)踐 隨著科技的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，信息技術(shù)在教育過(guò)程中扮演著越來(lái)越重要的角色，教育信息化已經(jīng)是一種時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)。2020年一場(chǎng)突如其來(lái)的新冠疫情，改變了全世界人民的生產(chǎn)、生活方式，也改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，融合線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和線下課堂教學(xué)的線上...
構(gòu)建職業(yè)教育“產(chǎn)業(yè)需求側(cè)主導(dǎo)”的人才培養(yǎng)機(jī)制 職業(yè)教育屬于跨界的教育，人才培養(yǎng)是一個(gè)開放的系統(tǒng)，涉及政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校，人才培養(yǎng)機(jī)制是指職業(yè)教育人才培養(yǎng)系統(tǒng)內(nèi)各相關(guān)組織之間的相互結(jié)構(gòu)關(guān)系和運(yùn)行方式。多年來(lái)，由于職業(yè)教育人才培養(yǎng)機(jī)制沒(méi)有很好地解決人才培養(yǎng)供給側(cè)與產(chǎn)業(yè)需求側(cè)之間的關(guān)系，...
移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境下大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的提升路徑 移動(dòng)環(huán)境下大學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)是一種基于無(wú)線網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)終端設(shè)備和電子資源的新型學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)并提高大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力是新時(shí)期大學(xué)英語(yǔ)課程亟待解決的重大課題。束定芳（2004）將自主學(xué)習(xí)歸納為三方面：態(tài)度、能力和環(huán)境（包括教師、教學(xué)設(shè)施和...
“以生為本”理念下新建專業(yè)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同提升策略探析 為滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)各類專業(yè)人才的需求，越來(lái)越多的高校根據(jù)實(shí)際辦學(xué)情況及社會(huì)需求，新建不同專業(yè)，大學(xué)生的專業(yè)可選擇性越來(lái)越多。然而，新建專業(yè)由于在建設(shè)初期，其人才培養(yǎng)、課程設(shè)計(jì)、學(xué)生專業(yè)認(rèn)同等方面均面臨著諸多挑戰(zhàn)。隨著教育改革的逐漸深入和素質(zhì)教...
“再創(chuàng)作”思想觀照下的廣西菜名英譯 一、“再創(chuàng)作”新議郭沫若先生提出了“創(chuàng)作論”的翻譯思想，他認(rèn)為，“翻譯是一種創(chuàng)造性工作，好的翻譯等于創(chuàng)作，甚至還有可能超過(guò)創(chuàng)作”（《談文學(xué)翻譯工作》，1954）。繼而，許淵沖和梁宗岱先生等翻譯大家也相繼提出了關(guān)于創(chuàng)作和翻譯關(guān)系的論點(diǎn)，許老先...
思政課線上線下混合式教學(xué)評(píng)析 混合式教學(xué)有多種理解和表述，但真正意義上的混合式教學(xué)是線上線下混合式教學(xué)。MOOC的建設(shè)與使用，信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合，催生了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的混合式教學(xué)，即線上線下混合式教學(xué)模式。它是指在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，發(fā)揮傳統(tǒng)課堂教學(xué)和在線教學(xué)各自的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，...
育人育心，立德樹人 深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育強(qiáng)國(guó)的重要精神，首先要充分認(rèn)識(shí)公共基礎(chǔ)課程建設(shè)的重要性和必要性。我校中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課自2014年下半年開設(shè)以來(lái)，一直是公共基礎(chǔ)課程建設(shè)中的重要一環(huán)，也是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的抓手之一。學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)，增強(qiáng)...
從使命與挑戰(zhàn)的視角審視新時(shí)代高職院校輔導(dǎo)員工作 黨的十九大做出“中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代”的歷史方位判斷，并提出建設(shè)“健康中國(guó)”“教育強(qiáng)國(guó)”“文化強(qiáng)國(guó)”“體育強(qiáng)國(guó)”等目標(biāo)。[1]新時(shí)代的到來(lái)不是輕而易舉、一帆風(fēng)順的，是經(jīng)歷了遇山開路、逢水搭橋，我們擁有的是數(shù)輩先烈奮斗的果實(shí)。中國(guó)特色...
信息化平臺(tái)下石化專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系研究 我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施始于20世紀(jì)末。隨著國(guó)家政策的支持與引導(dǎo)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育逐步引起了各高校的重視。2015年5月，國(guó)務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，明確提出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的迫切需要。黨...
職校生涯規(guī)劃與心理健康教育融合模式的探索研究 職業(yè)生涯規(guī)劃是指一個(gè)人對(duì)其興趣愛(ài)好進(jìn)行探索，并確定終其一生所要擔(dān)任的職務(wù)，對(duì)整個(gè)職業(yè)進(jìn)行整體的計(jì)劃和未來(lái)走向的規(guī)劃，包括一個(gè)人的職業(yè)學(xué)習(xí)和對(duì)某種職業(yè)及其存在該職業(yè)的組織進(jìn)行生產(chǎn)性貢獻(xiàn)并最終退休。職校生涯規(guī)劃與心理健康教育的融合模式是研究學(xué)生...
基于東莞慕課平臺(tái)的中職美術(shù)基礎(chǔ)慕課資源開發(fā)的實(shí)踐研究 一、國(guó)內(nèi)外中職美術(shù)基礎(chǔ)慕課資源開發(fā)實(shí)踐研究現(xiàn)狀在國(guó)外，慕課的教學(xué)形式最早出現(xiàn)于2008年，起源于加拿大，但真正的井噴卻始于2011年秋，被譽(yù)為“印刷術(shù)發(fā)明以來(lái)教育最大的革新”。 2012年，各大高校、機(jī)構(gòu)積極推進(jìn)慕課的建設(shè)與研究，取得顯著成...
粵港澳大灣區(qū)建設(shè)背景下中職學(xué)校專業(yè)布局調(diào)整的中山實(shí)踐 中山地處粵港澳大灣區(qū)中心地帶，在大灣區(qū)建設(shè)中起著東承西接的重要作用。2015年中山市被評(píng)為廣東省職業(yè)教育綜合改革示范市，2016年全市中職學(xué)校收歸市直屬，開啟了整體規(guī)劃統(tǒng)籌推進(jìn)全市專業(yè)布局調(diào)整?；趪?guó)家職業(yè)教育改革發(fā)展需要和粵港澳大灣區(qū)國(guó)家...
新能源汽車維修專業(yè)一體化課程的開發(fā)研究 當(dāng)前，我國(guó)新能源汽車企業(yè)已經(jīng)從開發(fā)研究階段進(jìn)入到了推廣應(yīng)用階段，各個(gè)汽車品牌都已經(jīng)開始陸續(xù)推出新能源車型，市場(chǎng)消費(fèi)者對(duì)新能源汽車的接受度也越來(lái)越高?，F(xiàn)階段，在新能源汽車維修方面，我國(guó)還存在非常大的人才缺口，這個(gè)任務(wù)就落到職業(yè)類院校中。作為應(yīng)...
校本創(chuàng)客課程開發(fā)與應(yīng)用 在教育改革的大背景下，教育內(nèi)容得到拓展，更多教育形式蓬勃涌現(xiàn)，創(chuàng)客教育理念從中脫穎而出。創(chuàng)客成為符合時(shí)代要求的新型人才，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化及各專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的作用日益凸顯。目前盡管很多中等職業(yè)學(xué)校已經(jīng)加大硬件投入，設(shè)立創(chuàng)客空間，但缺少與專業(yè)相結(jié)...
改革限額限比，探索科學(xué)的中職學(xué)校班主任考核評(píng)價(jià)方式 在新冠肺炎疫情防控期間，未成年人心理問(wèn)題加劇，家庭人際關(guān)系問(wèn)題突出，班主任常規(guī)管理工作日趨繁重，長(zhǎng)期性、繁瑣性、重復(fù)性的工作讓班主任壓力倍增，但學(xué)校對(duì)于班主任的考核評(píng)價(jià)方式卻未因時(shí)而異，限額限比的考核評(píng)價(jià)方式使班主任工作積極性下降，“躺平”...
分析化學(xué)教學(xué)中課程思政重構(gòu)的探索綜述 2016 年 12 月，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上作出重要指示，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，使各類各科課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。目前在分析化學(xué)教學(xué)中，在既有課程內(nèi)容中發(fā)掘思政元素，通過(guò)科學(xué)論證和實(shí)踐使之成為學(xué)生...
如何在英語(yǔ)教學(xué)中融入思政教育 近代先賢梁?jiǎn)⒊凇渡倌曛袊?guó)說(shuō)》中提到：“今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富;少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)……”青少年是民族的未來(lái)，國(guó)家的脊梁。青少年的素質(zhì)也決定了人才的素質(zhì)，人才的流向。當(dāng)今世界，國(guó)際局勢(shì)風(fēng)云突變。國(guó)與國(guó)之間的競(jìng)...
機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程思政教學(xué)探索 一、引言習(xí)近平總書記在 2016 年出席全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議時(shí)發(fā)表重要話，他指出，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任...
用活紅色資源，提高中職思政課育人實(shí)效 一、背景情況以學(xué)校思政教研組申報(bào)廣東省中小學(xué)中職學(xué)校思政課優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)工作為契機(jī)，對(duì)紅色文化的實(shí)際價(jià)值進(jìn)行剖析，將紅色文化與中職思政課進(jìn)行融合，進(jìn)一步提升中職思政課教學(xué)實(shí)效。二、主要做法1.善用大思政，挖掘紅色故事思政教學(xué)工作一定要善用大思...
積極心理學(xué)與中職課堂教學(xué)的有效融合探究 積極心理學(xué)是心理學(xué)領(lǐng)域一個(gè)全新的研究?jī)?nèi)容，它采用科學(xué)的原則和方法來(lái)研究幸福，倡導(dǎo)心理學(xué)的積極取向，以研究人類的積極心理品質(zhì)、關(guān)注人類的健康幸福與和諧發(fā)展。如何將積極心理學(xué)與中職課堂教學(xué)有效融合，在中職課堂教學(xué)中引入積極心理學(xué)的理念，關(guān)注學(xué)生...
職業(yè)院校檔案館（室）在人才培養(yǎng)工作中的運(yùn)用研究 當(dāng)前職業(yè)院校檔案信息化發(fā)展保障機(jī)制得到進(jìn)一步完善，檔案信息化建設(shè)進(jìn)一步融入學(xué)校的信息化、智慧化校園建設(shè)，新一代信息技術(shù)在檔案工作中的應(yīng)用更加廣泛，信息化與檔案工作深度融合，檔案管理數(shù)字化、智能化水平得到有效提升。信息服務(wù)作為職業(yè)院校檔案館（...
在中職英語(yǔ)教學(xué)中融入跨文化能力培養(yǎng)的探討 一、研究背景聯(lián)合國(guó)教科文組織頒布的《跨文化教育指南》（SC，Organization）明確指出跨文化教育不是一門獨(dú)立的學(xué)校課程，而應(yīng)該是融入學(xué)校的教育體制和各門課程的教學(xué)，尤其是外語(yǔ)教學(xué)在其中發(fā)揮著非常重要的作用。2020年8月，《中等職業(yè)...
基于創(chuàng)意電子產(chǎn)品創(chuàng)作培養(yǎng)創(chuàng)新人才的實(shí)踐研究 《中國(guó)制造2025》是2015年國(guó)務(wù)院部署全面推進(jìn)實(shí)施制造強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的第一個(gè)十年行動(dòng)綱領(lǐng)，明確中國(guó)制造向中國(guó)創(chuàng)造的轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵和核心是要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，強(qiáng)調(diào)提高制造業(yè)人才的專業(yè)能力和創(chuàng)新素養(yǎng)才能創(chuàng)新發(fā)展制造業(yè)、推動(dòng)制造業(yè)轉(zhuǎn)型。中職教育是制造業(yè)人...
具身學(xué)習(xí)視角下聽障生學(xué)習(xí)方式問(wèn)題及轉(zhuǎn)型策略研究 隨著國(guó)家和社會(huì)近年來(lái)對(duì)特殊教育的重視，特殊學(xué)生尤其聽障生的學(xué)習(xí)問(wèn)題受到越來(lái)越多教育者的關(guān)注。本文基于聽障生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)特征，分析當(dāng)前中職學(xué)校聽障生在缺乏身體參與即“離身”情境下學(xué)習(xí)方式的問(wèn)題和弊端。進(jìn)而探究具身學(xué)習(xí)理論實(shí)施價(jià)值以及在此視角下...
“1+X”證書制度下中職首飾專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力測(cè)評(píng)研究 一、研究背景首飾產(chǎn)業(yè)作為深圳的重點(diǎn)行業(yè)，珠寶設(shè)計(jì)理念、工藝處于全國(guó)領(lǐng)先地位，在此背景下，博倫職校首飾專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能考核需要重新審視以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。通過(guò)調(diào)研珠寶行業(yè)企業(yè)人才需求，采用“曹沖稱象”思路對(duì)學(xué)生職業(yè)能力進(jìn)行衡量，找到學(xué)生與員工間的...
藥學(xué)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究 頂崗實(shí)習(xí)是高職教育提高學(xué)生職業(yè)能力的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，也是強(qiáng)化校企協(xié)同育人，將職業(yè)精神養(yǎng)成教育貫穿學(xué)生實(shí)習(xí)全過(guò)程，促進(jìn)職業(yè)技能與職業(yè)精神高度融合，服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展，提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑。頂崗實(shí)習(xí)在學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中不...
中職學(xué)校護(hù)理實(shí)訓(xùn)室文化建設(shè)和管理模式探析 護(hù)理實(shí)訓(xùn)室是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、動(dòng)手實(shí)踐能力、臨床思維能力、創(chuàng)新能力及提升綜合素質(zhì)的重要基地，是護(hù)理職業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要窗口，是學(xué)校教學(xué)、科研、學(xué)科建設(shè)和管理水平的重要標(biāo)志。同時(shí)也是培養(yǎng)護(hù)生綜合職業(yè)能力、人際溝通、愛(ài)崗敬業(yè)、職...
新時(shí)代中職學(xué)生教育評(píng)價(jià)改革在數(shù)控車床“小步子”實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式實(shí)踐與研究 本文以數(shù)控車床編程指令G02/G03車削凹凸圓弧實(shí)訓(xùn)教學(xué)為例，對(duì)新時(shí)代中職學(xué)生教育評(píng)價(jià)改革在數(shù)控車床“小步子”實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)踐與研究。在“X——X小步子”模式實(shí)施實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)中，踐行德智體美勞全面發(fā)展的育人要求，培養(yǎng)正確的社會(huì)主義核心價(jià)...
校企合作背景下符合區(qū)域行業(yè)崗位要求的中職應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案撰寫的探究 專業(yè)人才培養(yǎng)方案是每個(gè)專業(yè)設(shè)置的根本，是專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方法、專業(yè)課程設(shè)置等遵循的規(guī)范性文件，其重要性不言而喻。在大力推進(jìn)校企合作的職業(yè)教育倡導(dǎo)下，制訂更符合學(xué)生實(shí)際、學(xué)校實(shí)際及社會(huì)實(shí)際的專業(yè)人才培養(yǎng)方案是保障方案可行性的重要條件。特別是...
基于校企合作的校內(nèi)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)工作室運(yùn)營(yíng)模式的實(shí)踐與探討 一、前言近年來(lái)，隨著全球電子商務(wù)的快速發(fā)展，我國(guó)電子商務(wù)也發(fā)展迅猛。根據(jù)2018年6月，電子商務(wù)研究中心給出的數(shù)據(jù)，2017年中國(guó)電子商務(wù)交易規(guī)模為28.66萬(wàn)億元，同比增長(zhǎng)24.77%。電商行業(yè)快步發(fā)展，大量傳統(tǒng)企業(yè)轉(zhuǎn)型電商引起人才爭(zhēng)奪，...
基于校企合作辦學(xué)模式的“園長(zhǎng)制”班級(jí)管理模式 目前，中職學(xué)校生源素質(zhì)低下的狀況仍然普遍存在，大多數(shù)學(xué)生因?yàn)榭疾簧细咧?，退而求其次選擇了中職學(xué)校。他們?cè)诘赖缕焚|(zhì)、行為習(xí)慣、價(jià)值取向、文化思想等方面均存在或多或少的問(wèn)題，比如缺乏社會(huì)公德意識(shí)、紀(jì)律約束意識(shí)，我行我素，不能明辨是非，不能自我控...
工匠精神的歷史傳承與當(dāng)代培育 根據(jù)2020年中職語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的指引，語(yǔ)文課程應(yīng)設(shè)置“勞模精神工匠精神作品研讀”專題。將語(yǔ)文教學(xué)立足于匠人文化，基于“活頁(yè)式”教材的理念，重組教學(xué)內(nèi)容，以落細(xì)、落小、落實(shí)的教學(xué)方式，深挖教材中的匠人形象，達(dá)到傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和培育當(dāng)代中...
混合教學(xué)模式下的中職應(yīng)用文寫作教學(xué)探析 一、探索混合教學(xué)模式下應(yīng)用文寫作教學(xué)的必要性（一）應(yīng)用文寫作教學(xué)的特點(diǎn)應(yīng)用文寫作是中職語(yǔ)文課程中培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)特定場(chǎng)合、目的、要求和對(duì)象，運(yùn)用規(guī)范格式，突出重點(diǎn)，進(jìn)行得體簡(jiǎn)明表達(dá)的實(shí)用性文書寫作。相較于語(yǔ)文課程中常見的文學(xué)作品閱讀和一般寫作訓(xùn)...
1+X證書背景下中職電子專業(yè)SIE項(xiàng)目教學(xué)策略探究 一、引言隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，中等職業(yè)教育面臨新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。中等教育是職業(yè)教育的一支生力軍，如何辦好中等職業(yè)教育，是我們重點(diǎn)要研究的課題。教育部出臺(tái)的1+X課證融通制度，為我們指明了學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)和方向。我校結(jié)合學(xué)生未來(lái)的...
基于STEM中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)實(shí)踐研究 一、STEM教育理念STEM源于1986年，由美國(guó)國(guó)家科學(xué)委員會(huì)提出。我國(guó)對(duì)STEM教育研究起步比較晚，但發(fā)展較快，近幾年來(lái)，我國(guó)教育專家對(duì)STEM教育的研究越來(lái)越多，發(fā)展STEM加各種學(xué)科的教育得到了社會(huì)廣泛的認(rèn)可，國(guó)內(nèi)對(duì)STEM教育的研...
云計(jì)算專業(yè)1+X“課證賽融通”的探索與實(shí)踐 一、研究背景近年來(lái)，一系列推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展的政策文件密集發(fā)布，對(duì)新形勢(shì)下職業(yè)教育提出了新要求。《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（國(guó)發(fā)〔2019〕4號(hào)）和《關(guān)于在院校實(shí)施“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”制度試點(diǎn)方案》（教職成〔2019〕6號(hào)）陸...
核心素養(yǎng)視角下中職生“自制音樂(lè)微課”的實(shí)踐研究 一、引言2020年3月教育部頒布的《中等職業(yè)學(xué)校藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，中等職業(yè)學(xué)校藝術(shù)課程的核心素養(yǎng)主要包括藝術(shù)感知、審美判斷、創(chuàng)意表達(dá)和文化理解與傳承。在創(chuàng)意表達(dá)中強(qiáng)調(diào)通過(guò)藝術(shù)學(xué)習(xí)和藝術(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用藝術(shù)形式、方法或媒介開展個(gè)性化的藝...
電工專業(yè)技能實(shí)操課程教學(xué)方法的研究 一、課程背景（一）中等職業(yè)技能教育專業(yè)技能課程考試廣東省中等職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)技能課程考試是由廣東省教育考試院組織的廣東省高等學(xué)校招收中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的資格考試。該考試具有很高的效度與新度，學(xué)生的成績(jī)可作為高職高專院校的“敲門磚”。（二）電...
短視頻軟件對(duì)中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的影響研究 引言當(dāng)前，短視頻成了人們無(wú)法離開的一種視頻形式。由于短視頻時(shí)間短、內(nèi)容豐富、形態(tài)多元化，受到許多人的喜歡。利用短視頻的這種特點(diǎn)，如果將短視頻有效地結(jié)合專業(yè)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。一、中職學(xué)生以及短視頻軟件的...

教育部：開展職業(yè)教育教師隊(duì)伍能力提升行動(dòng) 為不斷加強(qiáng)職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)，教育部辦公廳近日發(fā)布《關(guān)于開展職業(yè)教育教師隊(duì)伍能力提升行動(dòng)的通知》（以下簡(jiǎn)稱《通知》），決定開展職業(yè)教育教師隊(duì)伍能力提升行動(dòng)?！锻ㄖ芬?，各地結(jié)合職業(yè)分類大典修訂，修訂完善中等職業(yè)學(xué)校教師、校長(zhǎng)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，研...
沙溪理工兩個(gè)典型案例亮相廣東省職業(yè)教育活動(dòng)周啟動(dòng)儀式 2022年是職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)、改革攻堅(jiān)的關(guān)鍵年，也是中國(guó)共青團(tuán)建團(tuán)100周年。為了深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于職業(yè)教育工作的重要指示和全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)精神，大力宣傳新修訂的《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》，聚焦“提高質(zhì)量、提升形象”兩大任務(wù)，推...
國(guó)內(nèi)首個(gè)職業(yè)院校服務(wù)社區(qū)教育聯(lián)盟在廣州城市職業(yè)學(xué)院成立 5月25日，在廣州城市職業(yè)學(xué)院的發(fā)起倡議下，廣東省內(nèi)40所職業(yè)院校積極響應(yīng)、共同參與的國(guó)內(nèi)首個(gè)職業(yè)院校服務(wù)社區(qū)教育聯(lián)盟在廣州正式成立。廣東省教育廳、廣州市教育局以及來(lái)自深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院、廣東水利電...
《廣東教育》（職教）雜志理事會(huì) 常務(wù)理事單位及常務(wù)理事廣東技術(shù)師范大學(xué) 凌靖波廣東建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院趙鵬飛廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院趙紅廣東郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院陳玉歡廣東舞蹈戲劇職業(yè)學(xué)院謝東樂(lè) 中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院王春旭廣州南洋理工職業(yè)學(xué)院李國(guó)年廣東省輕工...