七彩語文·教師論壇

2023年04期

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《七彩語文(教師論壇)》于2015年1月正式創(chuàng)刊，由華東師范大學語文教育研究中心提供學術(shù)指導。雜志緊密聯(lián)系基礎教育課程改... 展開

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教育教學

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小學語文跨學科學習的校本實施原則 《義務教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱“課標”）提出以素養(yǎng)為導向的六大學習任務群，“跨學科學習”為其一。它強調(diào)突破傳統(tǒng)分科教學的局限，拓寬語文學習和運用的領域，以探究性學習方式，在一系列語文實踐活動中嘗試發(fā)現(xiàn)、分析與解決問題，通...
指向核心素養(yǎng)的低年級語文跨學科學習設計 跨學科學習聚焦學生核心素養(yǎng)和高階思維的培養(yǎng)，有利于加強課程綜合建設，全面提升學生綜合素質(zhì)。結(jié)合新課標要求，立足低年級學生的學習特點，筆者結(jié)合校園讀書節(jié)，在一年級開展了“舉辦春日童謠會”跨學科學習活動，力求準確定位、有效聯(lián)結(jié)，充分發(fā)揮跨學科學...
讓核心素養(yǎng)在真實任務中盡情生長 《義務教育語文課程標準（2022年版）》在跨學科學習任務群之下，為第一、第二、第三學段分別安排了三項學習內(nèi)容，每項學習內(nèi)容又可以設計成一個或幾個單元。教師基于某一個學習單元，設計學習任務，再以任務為載體，整合學習情境、內(nèi)容、方法、資源，引導...
依托教材資源聯(lián)結(jié)真實生活 一、基于教材，確定語文跨學科學習主題 1.挖掘教材內(nèi)容，創(chuàng)生學習主題。小學語文教材六年級上冊第三單元是一個閱讀策略單元，安排了《竹節(jié)人》《宇宙生命之謎》《故宮博物院》等三篇課文。其中《故宮博物院》這一課頗具特色，介紹了“博物院”這一具有鮮明...
談散文詩課文教學（三） 教師備課一花園里，哪種花什么時間盛開，哪棵樹有多少果實期待，園丁都明白。備課時，不同文體的課文各有什么特色、規(guī)律，哪一課的什么語文要素鮮明、突出，語文教師應該最了解。教師備課，總會緊扣單元語文要素，從課文中拎出合適的字詞、語句與章節(jié)...
用最初的心走最遠的路 我的小學時光是在鄉(xiāng)村學校度過的。在那里，我享受到了專業(yè)的語文教育和來自老師無微不至的愛，在心底立下了要當一名教師的志愿。后來，從師范畢業(yè)后，我如愿扎根鄉(xiāng)村學校，時刻牢記“讓鄉(xiāng)村孩子也能夠享受優(yōu)質(zhì)的小學教育”的使命，一教就是二十年。這期間，我...
用愛滋養(yǎng)鄉(xiāng)村教育的“領頭雁” 提到曹燕，“踏實、熱情、愛思考、愛教育……”這些詞會自然蹦進我的腦海。認識她快二十年了，這位用愛滋養(yǎng)鄉(xiāng)村教育的“領頭雁”，時刻牢記“讓鄉(xiāng)村孩子也能夠享受優(yōu)質(zhì)的小學教育”的使命，一次次地超越著自我。初識曹燕，源于一次片區(qū)教研活動。那時，她還...

基于問題驅(qū)動，發(fā)展學生高階思維 探究實踐一、自我挑戰(zhàn)，確定學習內(nèi)容準備：征集一位學生為挑戰(zhàn)者，線上講解課文《古對今》，并錄制教學視頻。師：為配合小老師學習《古對今》，你打算為探究學習做哪些準備？生：朗讀課文時讀準字音、讀通句子、圈畫生字、標注自然段、認識新偏旁和筆...
讓“立德樹人”浸潤語文整本書閱讀教學 教學實錄一、書中人物來相會師：葉圣陶寫的《稻草人》陪伴我們度過了美好的閱讀時光。接下來，我們來玩一個“猜猜他是誰”的游戲，請聽題。（出示關鍵詞或人物語言，學生猜人物。） 1.生日禮物星星項鏈 2.旅行長大寫信 3.“現(xiàn)在指到‘...
“堅持日記”，讓寫作成為自發(fā)的需要 一、認識生本化，內(nèi)化“堅持日記”的價值關于寫作能力的培養(yǎng)，葉圣陶先生早就論定——加大練習的頻數(shù)，在量的積累上下功夫。因此，筆者一直把寫日記作為學生每天的固定練習，取名“堅持日記”。雖然部分學生把它當作一份作業(yè)，但有些學生卻賦予了它更多的意...
實現(xiàn)童話審美功能的教學策略初探 童話是兒童文學的特有樣式，作家洪汛濤認為“童話是一種以幻想、夸張、擬人為表現(xiàn)特征的兒童文學樣式。”[1]它以生動的語言和曲折的情節(jié)反映現(xiàn)實生活，表現(xiàn)人們對美好的向往和追求，深受兒童喜愛。在教學中，教師可以創(chuàng)設有趣的情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，...
依托“思辨讀寫”促進文本深度閱讀 語文教學中的“讀”和“寫”就像一對孿生姐妹，相輔相成。在教學中，筆者巧妙依托教材賦予“讀寫結(jié)合”新的意義，通過內(nèi)外延伸，重視“思辨讀寫”的目標、過程、結(jié)果，從而達成學生思維能力的真正發(fā)展。一、深度思維：以“思辨讀寫”為學習目標思辨讀寫，...
新鮮的語文“物流” 物流的概念，起源于20世紀30年代，原意為“實物分配”或“貨物配送”，以最低的成本，通過運輸、保管、配送等方式，實現(xiàn)原材料、半成品、成品及相關信息，由商品的產(chǎn)地到商品的消費地所進行的計劃、實施和管理的全過程。我嘗試的語文“物流”，只需要恰...
讓讀寫結(jié)合為古詩詞教學插上羽翼 《江城子·密州出獵》是蘇軾的經(jīng)典詞作，詞風豪放，情感熱烈，其中三次用典，傳遞出作者身處逆境卻仍有建功立業(yè)的渴望。課前，我布置了兩個預習任務： 1.觀看介紹蘇軾的視頻，再次梳理蘇軾人生沉浮的經(jīng)歷，尤其關注蘇軾與密州的淵源，了解本詞...

淺談小學古詩詞教學的有效策略 一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣教學古詩詞時，教師可運用現(xiàn)代化教學技術(shù)創(chuàng)設相關情境，引導學生感悟古詩詞的語言美、韻律美和意境美。三年級下冊的《惠崇春江晚景》是一首題畫詩，為了讓學生體驗詩中的畫面，我出示了視頻動畫，再娓娓道來：“唐代大詩人王維的...
小學語文朗讀教學策略初探 朗讀教學是小學語文教學的重要組成部分，同時也是語文教學的重要手段之一。教師必須重視朗讀教學，讓學生在朗讀中感悟文字情感，讀出自己的個性化理解，讀出文字背后的濃濃情味。一、明確目標，尊重個體朗讀在閱讀教學中的作用是不言而喻的。朗讀教學中，...
談如何借助繪本提高小學低年級學生的寫話能力 一、挖掘繪本內(nèi)容，激發(fā)寫話興趣繪本的內(nèi)容非常多，但有些繪本內(nèi)容由于并不符合學生的身心特點，也就無法提高其寫話能力。所以，教師在挖掘繪本內(nèi)容時一定要注意將與學生身心發(fā)展特點相符的，能夠?qū)W生閱讀興趣激發(fā)出來的繪本素材篩選出來。其一，很多繪本...
側(cè)面烘托出“絕活” “絕活”是指令人瞠目、讓人稱奇的手藝或本事。刷子李干的是粉刷一行，他之所以被人稱為“刷子李”，是他刷墻就似神仙般的快活，而且手藝絕高，高到不但墻刷得令人贊嘆，甚至刷完身上絕沒有一點粉跡。他自己說：“只要身上有白點，白刷不要錢?！笨跉獯蟮貌坏?..
古詩教學需入情、入境、入心 一、教法：方式靈活，入情入境（一）“畫”虛為實在課堂導入環(huán)節(jié)，因為《池上》寫的是荷塘趣事，一年級上冊學過的古詩《江南》，同樣也是寫荷塘趣景的，因此，由《江南》一詩導入，學生更有親近感。吟唱版的《江南》視頻，用生動的畫面展現(xiàn)了荷塘中挨挨...
語文教師要有自己的教學個性 一、教師教學個性怎樣在教學過程中得到充分體現(xiàn)？ 1.精準把握，教師要把教材融入內(nèi)心。語文教師要能把握教材編者的意圖，領會作者的寫作意圖：為什么要用這種方式表達，怎樣遣詞造句，如何精準地把握表達效果等。我們學校對于新入職的教師上崗培訓的第一個...
借邏輯之力辟行文之路 一、關系型作文的特征關系型作文經(jīng)久不衰，究其原因，主要是其具有濃厚的思辨色彩和多元的時代思索。當然，我們必須承認，各種類型的高考作文題都能夠體現(xiàn)時代特征。但是關系型作文較話題作文、（半）命題作文、漫畫作文等形式更容易展現(xiàn)時代之思，發(fā)出時代...
試析文學作品中環(huán)境描寫的教學價值 一、在小說閱讀教學中，需要足夠重視環(huán)境描寫筆者做過訪談交流和問卷調(diào)查，在文學作品的閱讀中，比起詩歌、戲劇、散文，大多數(shù)學生更喜歡閱讀小說。因為小說情節(jié)跌宕起伏，人物命運扣人心弦，龐大的內(nèi)容體量更容易反映社會生活種種情景，使讀者產(chǎn)生共鳴。 ...

借助文言文提升表達能力的探究與實踐 培養(yǎng)中國兒童的民族自豪感和自信心，是中國教育者的共同責任。為了傳承“厚德立學、讀書求知”的書院文脈，多年來，我校一直開展“小學古詩文輔讀實驗”研究，“詩文入教”已成為蜚聲省內(nèi)外的一張名片。近年來，結(jié)合江蘇省揚州市“五個一百工程”，儀征市開展...
淺議第三學段“實用性閱讀與交流”任務群教學 《義務教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）將義務教育語文課程的內(nèi)容用學習任務群的方式組織呈現(xiàn)，按內(nèi)容整合程度分三個層面設定學習任務群。本文以統(tǒng)編版小學語文教材五年級習作為例，探討第三學段“實用性閱讀與交流”任務群教學的實...
試論以任務驅(qū)動促進學生自主學習 為提高課堂教學質(zhì)量，促進學生自主、和諧發(fā)展，我校積極開展了構(gòu)建小學語文“正學”課堂模式的探索與實踐。“正”是合于法則、合于道理的意思?！罢龑W”課堂即合乎學校實際、教師狀況和學生學情的高效課堂。“正學”課堂主要包括“試學—研學—固學”三個板塊...
小學語文“微演講”活動的實踐與思考 一、探尋“微演講”活動的設計路徑當今社會，當眾演講是成功人士的必備能力之一，出口成章、言辭有度無不展現(xiàn)著個人魅力，可以說，口語表達能力是學生面對未來社會生活的重要能力?！罢f”作為一項重要的語言技能，是學生語言能力的基礎，需要教育工作者提供...
倫理類哲學繪本的兒童視角及教學探索 一、倫理類哲學繪本的價值及意義 1.提升兒童的道德認識。兒童的道德認識即兒童對人和事物做出是非、善惡的道德判斷。倫理類哲學繪本課通過帶領學生閱讀這一類繪本，從對書中故事情節(jié)的討論中，內(nèi)化兒童對道德的認識，讓他們對道德的理解從膚淺轉(zhuǎn)向深刻。利...
基于情境體驗落實初中文言文教學 情境是學生認識和學習語文所必需的情感環(huán)境。初中語文具有人文性、綜合性、審美性等特點，與小學語文相比，其理論知識和技巧相對深入。教師應注重培養(yǎng)學生的文本感知能力，提升學生的文化修養(yǎng)，讓他們意識到，語文是一門可以抒發(fā)情感、陶冶情操、浸潤心靈的學...

聚焦課后練習拓展學生思維 課后練習是統(tǒng)編小學語文教材的重要組成部分，由編者根據(jù)課標理念及文本特色精心設計而成，彰顯學科素養(yǎng)，與課文共同構(gòu)成一個整體。課后練習一方面是學生自主、合作、探索式學習的重要路徑，另一方面也是教師解讀文本、把握目標、明確重難點、設計高質(zhì)量學習方...
看見兒童，讓作業(yè)指向核心素養(yǎng) 作業(yè)設計是課堂教學的補充與延伸，更是鞏固學生所學知識的必要手段?；趯φZ文課程的特性及作業(yè)的研究，筆者在江蘇省教育科學“十四五”規(guī)劃課題“雙減背景下小學語文‘大空間作業(yè)’的設計與實施”中提出“大空間”作業(yè)的概念。學生語文素養(yǎng)的發(fā)展是融合式的...
指向核心素養(yǎng)的小學語文作業(yè)設計策略初探 “雙減”背景下，語文作業(yè)的改革和指向核心素養(yǎng)的作業(yè)設計，成為教師、學生和家長關注的熱點。教師要加強作業(yè)設計的研究，提升作業(yè)設計的能力，設計符合學生學習規(guī)律、體現(xiàn)素養(yǎng)導向的作業(yè)。因此，新一輪教學改革中，作業(yè)設計的質(zhì)量應當成為我們關注的一個重點...