讓核心素養(yǎng)在真實任務中盡情生長

—— 以三年級“我給長輩送月餅”跨學科學習活動為例

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《義務教育語文課程標準（2022年版）》在跨學科學習任務群之下，為第一、第二、第三學段分別安排了三項學習內(nèi)容，每項學習內(nèi)容又可以設計成一個或幾個單元。教師基于某一個學習單元，設計學習任務，再以任務為載體，整合學習情境、內(nèi)容、方法、資源，引導學生在運用語言的過程中提升語文素養(yǎng)。[1]筆者將結(jié)合三年級“我給長輩送月餅”跨學科學習案例，談基于這一真實任務，構(gòu)建指向核心素養(yǎng)提升的語文跨學科學習設計。（剩余4209字）