讓核心素養(yǎng)在真實(shí)任務(wù)中盡情生長(zhǎng)

—— 以三年級(jí)“我給長(zhǎng)輩送月餅”跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)為例

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《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在跨學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)群之下，為第一、第二、第三學(xué)段分別安排了三項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，每項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容又可以設(shè)計(jì)成一個(gè)或幾個(gè)單元。教師基于某一個(gè)學(xué)習(xí)單元，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，再以任務(wù)為載體，整合學(xué)習(xí)情境、內(nèi)容、方法、資源，引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中提升語(yǔ)文素養(yǎng)。[1]筆者將結(jié)合三年級(jí)“我給長(zhǎng)輩送月餅”跨學(xué)科學(xué)習(xí)案例，談基于這一真實(shí)任務(wù)，構(gòu)建指向核心素養(yǎng)提升的語(yǔ)文跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。（剩余4209字）