中小學(xué)數(shù)字化教學(xué)

2025年03期

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《中小學(xué)數(shù)字化教學(xué)》是由中華人民共和國教育部主管、人民教育出版社主辦的國家級期刊，發(fā)行量達到4萬余冊。本刊以“面向教育現(xiàn)... 展開

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DeepSeek與深度求索學(xué)習(xí) 2025年春節(jié)，中國杭州深度求索人工智能基礎(chǔ)技術(shù)研究有限公司發(fā)布的DeepSeek-R1（以下簡稱“DS”）在全球范圍內(nèi)引發(fā)廣泛關(guān)注。與教育相關(guān)的人們都在思考：DS將會給學(xué)習(xí)方式帶來什么變化？與以往的生成式人工智能大模型相比，DS不僅具備...

義務(wù)教育信息科技課程“身邊的算法”的分層教學(xué)實現(xiàn) 摘要：義務(wù)教育信息科技課程中的算法學(xué)習(xí)存在難度差異問題。從“用不用編程”和“用到何種程度”兩個維度進行教學(xué)設(shè)計，采用分層教學(xué)方案和螺旋式上升的教學(xué)模式，可以滿足多樣化的教學(xué)需求。分層教學(xué)方案有效地適應(yīng)了不同地區(qū)和學(xué)校的教學(xué)條件，幫助學(xué)生理解...
信息科技實驗教學(xué)探析與實施方略 摘要：信息科技實驗教學(xué)作為中小學(xué)科學(xué)教育的重要組成部分，旨在通過“科”“技”并重的課程理念，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新思維和問題解決能力。針對當(dāng)前實驗教學(xué)面臨的實驗資源不足、教學(xué)方法單一、評價機制不完善等問題，提出了基于“過程與控制”模塊的...
數(shù)字化工具支持下的信息科技教學(xué)設(shè)計與實踐 摘要：當(dāng)前小學(xué)信息科技教學(xué)面臨學(xué)生前課遺忘、設(shè)備配置低、科技倫理教育缺失等問題，限制了教學(xué)效果和學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。由數(shù)字化工具支持的信息科技教學(xué)模式包括復(fù)用數(shù)字資源喚醒前課記憶、善用數(shù)字化工具賦能新知學(xué)習(xí)、利用數(shù)字化評測鼓勵人機協(xié)作、樂...
融入地方特色的數(shù)字資源平臺教學(xué)實踐案例 摘要：《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準（2022年版）》提出教學(xué)要創(chuàng)造貼近學(xué)生生活的情境。通過融入地方特色的情境設(shè)計，結(jié)合四年級“數(shù)據(jù)編碼隨處見”展開課程，可以幫助學(xué)生理解數(shù)據(jù)編碼的基本原理及在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。依托信息科技數(shù)字資源平臺的教學(xué)，...

生成式人工智能在初中道德與法治備課中的應(yīng)用 在當(dāng)今數(shù)字化快速發(fā)展的時代，教育領(lǐng)域正積極探索新興技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合之道。初中道德與法治課程作為培養(yǎng)學(xué)生道德觀念和法治意識的重要陣地，教師備課質(zhì)量直接影響教學(xué)效果。生成式人工智能憑借強大的數(shù)據(jù)分析、內(nèi)容生成等功能，成為初中道德與法治課...
數(shù)字技術(shù)賦能下高中經(jīng)典誦讀教學(xué)策略初探 隨著互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)日益融入教育領(lǐng)域，教育迎來了新的變革和發(fā)展機遇。中華傳統(tǒng)經(jīng)典作為語言文字的精髓所在，長期誦讀不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生語感、增進理解、加深感悟，還可以讓學(xué)生在書聲瑯瑯中陶冶情操，撫慰心靈，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化...
數(shù)字技術(shù)賦能美術(shù)創(chuàng)客教學(xué)的實踐探究 當(dāng)前，數(shù)字化、信息化與人工智能技術(shù)作為新時代的教育創(chuàng)新驅(qū)動力，正逐步成為深化教育教學(xué)改革、賦能一線教師實踐新課程的得力助手。隨著數(shù)字技術(shù)與美術(shù)教育的深度融合，它在提升課堂教學(xué)效能方面的優(yōu)勢愈發(fā)凸顯，為美術(shù)教學(xué)革新注入強勁動力，有效促進教學(xué)模...
信息技術(shù)支持下的小學(xué)音樂項目化學(xué)習(xí)實踐 《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準（2022年版）》強調(diào)，要重視知識內(nèi)在關(guān)聯(lián)，加強教學(xué)內(nèi)容有機整合。教師要以任務(wù)、主題或項目的形式開展教學(xué)，將知識、技能嵌入其中，通過綜合性、創(chuàng)造性的藝術(shù)實踐活動，促進學(xué)生深度理解知識、技能，提升綜合能力。項目化學(xué)習(xí)已經(jīng)...
互動教學(xué)軟件與音樂教學(xué)的智慧融合 很多時候，教師很難精準掌握全體學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)情況，傾向于聚焦積極回答問題的學(xué)生，而忽視了其他學(xué)生。特別是在音樂律動中，內(nèi)向的學(xué)生往往是躲在后面的。這不禁引起筆者思考：如何讓所有學(xué)生都融入課堂？如何讓學(xué)生更好地成為課堂的主人？如何及時評價學(xué)生...
基于虛擬實驗的生物科學(xué)史教育 《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱“課標(biāo)”）強調(diào)，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生物科學(xué)史，能使其沿著科學(xué)家的探索道路，理解科學(xué)本質(zhì)和科學(xué)研究的思路與方法，領(lǐng)悟科學(xué)家精神。然而，受實驗材料的特殊性、操作的復(fù)雜度以及安全風(fēng)險...
協(xié)同AI智能體開展CLIL-4C教學(xué)的新探索 《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準（2022年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）強調(diào)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生整合語言知識與文化知識的能力。為此，依據(jù)新課標(biāo)編寫的新版英語教材在語篇教學(xué)中不僅擴充了詞句內(nèi)容，還提升了理解深度。這無疑對學(xué)生聽、說、讀、寫等方面的能力提出了更高...
人工智能在社會性科學(xué)議題教學(xué)中的應(yīng)用 隨著信息技術(shù)飛速發(fā)展，人工智能為教育教學(xué)領(lǐng)域帶來了新的機遇。《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱“課標(biāo)”）要求學(xué)生關(guān)注社會性科學(xué)議題并參與討論，但在教學(xué)中，受教學(xué)時間緊張和議題資料收集困難等因素影響，社會性科學(xué)...
數(shù)字化教學(xué)資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用 隨著教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的加速推進，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)正發(fā)生著深刻變革。大數(shù)據(jù)與人工智能技術(shù)的蓬勃發(fā)展，催生了豐富多樣的數(shù)字化教學(xué)資源，革新了教學(xué)范式與評價方法[1]。然而，當(dāng)前部分教師在應(yīng)用數(shù)字化資源時，仍存在諸多問題，如對資源的理解與應(yīng)用不足、與傳...
基于可視化積件的數(shù)學(xué)文化教學(xué)策略研究 隨著新課程改革的不斷深入，將數(shù)學(xué)文化內(nèi)容融入數(shù)學(xué)教學(xué)體系已受到教育界的廣泛重視。開展數(shù)學(xué)文化教育是《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱“課標(biāo)”）的要求，同時有利于學(xué)生進一步理解數(shù)學(xué)、開闊視野、培養(yǎng)科學(xué)探究精神。面...
借助“低代碼”平臺設(shè)計虛擬實驗開展仿真教學(xué) 在高中生物學(xué)教學(xué)中，實驗是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，但部分復(fù)雜實驗如“植物組織培養(yǎng)”常由于設(shè)備限制、操作難度高、課時緊張等原因難以開展?！镀胀ǜ咧猩飳W(xué)課程標(biāo)準（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱“課標(biāo)”）強調(diào)實驗教學(xué)的重要性，要求開展實驗培養(yǎng)...

教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的區(qū)域?qū)嵺`路徑探索 教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是推動全球教育改革的重要戰(zhàn)略舉措，而課堂教學(xué)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型則是提升教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵抓手。2021年，深圳市入選教育部智慧教育示范區(qū)，羅湖區(qū)緊跟其步伐，積極探索教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的實踐路徑。多年來，通過構(gòu)建數(shù)字化“思樂...
發(fā)揮“數(shù)據(jù)要素×教育”潛能??促進學(xué)生AI核心素養(yǎng)提升 數(shù)據(jù)要素已成為推動數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展的核心引擎，同時也是促進教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型和智能化升級的基礎(chǔ)戰(zhàn)略資源。數(shù)據(jù)要素既可以提升智能教育新模型中主體、環(huán)境和資源要素的價值利用效率，也可以通過內(nèi)化運行過程，實現(xiàn)數(shù)智的價值創(chuàng)造和跨越[1]。發(fā)揮“數(shù)據(jù)要素&#...

信息技術(shù)支持下的英語學(xué)科融合學(xué)習(xí)實踐 卞金華：江蘇省高郵市南海中學(xué)教師，正高級教師，江蘇省教學(xué)名師，江蘇省初中英語名師工作室領(lǐng)銜人，江蘇省教科研先進個人，揚州市特級教師，揚州市初中英語卞金華工作室領(lǐng)銜人。曾榮獲江蘇省教育研究成果獎一等獎、山東省教學(xué)成果獎二等獎。先后主持省市級...

信息技術(shù)賦能物理實驗：電流熱效應(yīng)教學(xué)創(chuàng)新 隨著信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，物理實驗教學(xué)迎來了轉(zhuǎn)型的機遇?！读x務(wù)教育物理課程標(biāo)準（2022年版）》（以下簡稱“課標(biāo)”）明確提出“通過實驗了解焦耳定律，運用科學(xué)探究發(fā)展核心素養(yǎng)”的要求。然而，傳統(tǒng)焦耳定律實驗存在諸多局限，如教材中溫度計...
基于ESP32單片機和Phyphox軟件的實驗設(shè)計與制作 在中學(xué)物理實驗教學(xué)中，傳統(tǒng)測量電池電動勢和內(nèi)阻的方法存在不足，如操作復(fù)雜、數(shù)據(jù)處理煩瑣、實驗誤差較大等，影響實驗教學(xué)效果以及學(xué)生對物理概念和規(guī)律的深入理解。《普通高中物理課程標(biāo)準（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱“課標(biāo)”）要求學(xué)生掌...

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