目錄

卷首語

推動生成式人工智能教育應(yīng)用的負(fù)責(zé)任創(chuàng)新

推進(jìn)教育數(shù)字化成為實(shí)施科教興國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的關(guān)鍵先手棋。在教育應(yīng)用不斷追求創(chuàng)新與發(fā)展的進(jìn)程中，技術(shù)賦能始終是推動變革的關(guān)鍵因素。作為人工智能領(lǐng)域的重要分支，生成式人工智能與教育教學(xué)的深度融合，正在重新定義知識獲取、學(xué)...

生成式人工智能專題

人機(jī)協(xié)同教學(xué)中撰寫精準(zhǔn)提示語的原則與策略

摘要： 生成式人工智能的迅速崛起，為教育尤其是語文教育帶來了新的發(fā)展機(jī)遇。如何高效、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用生成式人工智能提質(zhì)增效，已成為語文教師共同關(guān)注的課題。為生成更高質(zhì)量的內(nèi)容，教師可基于語用學(xué)理論，根據(jù)準(zhǔn)確性、簡潔性、具體化和結(jié)構(gòu)化四大原則，精準(zhǔn)...

生成式人工智能賦能初中英語閱讀教學(xué)提示語設(shè)計(jì)策略研究

摘要： 生成式人工智能在初中英語閱讀教學(xué)中具有廣泛的應(yīng)用潛力，但如何有效利用這一技術(shù)仍是許多教師面臨的挑戰(zhàn)。本文聚焦提示語設(shè)計(jì)，介紹了三類典型框架的結(jié)構(gòu)化提示語，并通過將其應(yīng)用于初中英語閱讀教學(xué)的具體場景，展示生成式人工智能如何賦能初中英語...

利用生成式人工智能促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)實(shí)踐

摘要：在教學(xué)中應(yīng)用生成式人工智能，可以促進(jìn)學(xué)生將理論知識向?qū)嶋H學(xué)習(xí)行動轉(zhuǎn)化。智能體的構(gòu)建包括從準(zhǔn)備本地知識庫、上傳數(shù)據(jù)、預(yù)覽與調(diào)試智能體，到發(fā)布智能體等步驟。本地化智能體的構(gòu)建，不僅能夠解決學(xué)生的具體問題，提升學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還能引導(dǎo)...

生成式教學(xué)智能體：AI賦能大規(guī)模個(gè)性化教育的新樣態(tài)

摘要：生成式教學(xué)智能體在全球教育領(lǐng)域初現(xiàn)端倪，正逐漸成為生成式人工智能賦能教學(xué)的新樣態(tài)。文章通過分析國際上的成功案例，闡述了生成式教學(xué)智能體的概念、角色、定制方法、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及其在教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐，并從中推斷生成式教學(xué)智能體有望推動實(shí)現(xiàn)大規(guī)模...

理論探討

指向深度學(xué)習(xí)的智慧課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

摘要：深度學(xué)習(xí)的實(shí)施需要智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的支持。作為一種典型的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，智慧課堂可視為融合教學(xué)設(shè)計(jì)與深度學(xué)習(xí)理論的關(guān)鍵橋梁。聚焦智慧課堂教學(xué)場景，通過深入解讀深度學(xué)習(xí)的內(nèi)部機(jī)制與行為規(guī)律，構(gòu)建由學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)分析、學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)評價(jià)組成的智...

數(shù)字課堂

融入視聽模態(tài)的高中英語讀后續(xù)寫教學(xué)

讀后續(xù)寫是一種將語言輸出與輸入緊密結(jié)合、加速提高學(xué)生語言運(yùn)用能力的方法，它有效考查了學(xué)生的閱讀理解能力、思維能力和寫作能力，是連接閱讀技能和寫作技能的重要橋梁[1]。但是，讀后續(xù)寫不是自由開放、天馬行空地創(chuàng)造，而是“戴著鐐銬跳舞”?！镀胀ǜ?..

介入·賦能：“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下小學(xué)音樂課堂教學(xué)實(shí)踐

《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“課標(biāo)”）明確指出，藝術(shù)教學(xué)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用虛擬樂器、熱轉(zhuǎn)印機(jī)、3D打印機(jī)等設(shè)備和虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)社交平臺和遠(yuǎn)程通信技術(shù)加強(qiáng)和外界的溝通與交流，構(gòu)...

生成式人工智能驅(qū)動的自適應(yīng)學(xué)習(xí)模式研究

隨著《中國教育現(xiàn)代化2035》及教育部等六部門印發(fā)的《關(guān)于推進(jìn)教育新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)構(gòu)建高質(zhì)量教育支撐體系的指導(dǎo)意見》的發(fā)布，基于生成式人工智能的智能助教、智能學(xué)伴等教學(xué)工具不斷涌現(xiàn)?！叭藱C(jī)共教、人機(jī)共育”正在助推教育教學(xué)質(zhì)量的提升。2023...

借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)構(gòu)建項(xiàng)目教學(xué)的仿真情境

隨著教育領(lǐng)域?qū)诵乃仞B(yǎng)培育的重視，項(xiàng)目教學(xué)逐漸成為培養(yǎng)關(guān)鍵能力的重要途徑。它以真實(shí)情境為依托，整合多學(xué)科知識，旨在培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜問題的能力。然而，當(dāng)前小學(xué)信息科技項(xiàng)目教學(xué)面臨諸多挑戰(zhàn)，如存在教師理論知識結(jié)構(gòu)不完善和資源支持不足及受現(xiàn)實(shí)因素...

PICRAT模型在高中生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

在信息技術(shù)與教育深度融合的背景下，高中生物學(xué)教學(xué)正經(jīng)歷著教學(xué)模式的革新?！镀胀ǜ咧猩飳W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》強(qiáng)調(diào)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要求教師在教學(xué)中不僅要傳授知識，更要引導(dǎo)學(xué)生主動探究，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)新能力。然而，當(dāng)...

借助數(shù)字化實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)高中生的物理建模能力

在科學(xué)教育領(lǐng)域，模型建構(gòu)能力被視為科學(xué)思維的核心，其教育價(jià)值逐漸受到重視。隨著《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱“課標(biāo)”）的實(shí)施，模型建構(gòu)被明確列為科學(xué)思維要素，成為教育目標(biāo)的重要組成部分。然而，建模過程復(fù)雜，...

基于地理大數(shù)據(jù)的高中地理教學(xué)實(shí)踐探索

《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱“課程標(biāo)準(zhǔn)”）提出“利用地理信息技術(shù)，營造直觀、實(shí)時(shí)、生動的地理教學(xué)環(huán)境”的理念[1]。近年來，機(jī)器學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)以及人工智能技術(shù)被遷移并應(yīng)用到地理學(xué)領(lǐng)域，給地理學(xué)研究的融合創(chuàng)...

創(chuàng)新課程

指向智能素養(yǎng)培育的小初高貫通人工智能項(xiàng)目式課程設(shè)計(jì)

隨著科技的飛速發(fā)展，人工智能已成為推動社會進(jìn)步和國家富強(qiáng)的重要力量。教育領(lǐng)域應(yīng)跟上時(shí)代的發(fā)展趨勢，著力培養(yǎng)學(xué)生的人工智能素養(yǎng)，以適應(yīng)未來社會。2017年，國務(wù)院《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》指出，要“完善人工智能教育體系，加強(qiáng)人才儲備和梯隊(duì)建設(shè)...

教研視點(diǎn)

智慧教育平臺賦能小學(xué)數(shù)字化高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)踐探索

黨的二十大報(bào)告指出要加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，推進(jìn)教育數(shù)字化。這體現(xiàn)了國家對于教育現(xiàn)代化的深刻認(rèn)識和對未來教育發(fā)展趨勢的準(zhǔn)確把握。2023年，教育部、國家發(fā)展改革委、財(cái)政部發(fā)布的《關(guān)于實(shí)施新時(shí)代基礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)行動計(jì)劃的意見》提出要實(shí)施數(shù)字化...

名師引領(lǐng)

基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的高中語文“教學(xué)評”一體化

鮑國富： 福建省晉江市第一中學(xué)正高級教師，福建省基礎(chǔ)教育名師培養(yǎng)對象，福建省中學(xué)語文學(xué)科教學(xué)帶頭人，泉州市骨干教師，福建教育學(xué)院語文課程與教學(xué)研究所研究員，泉州市高中語文鮑國富名師工作室領(lǐng)銜名師，晉江市中學(xué)教育教學(xué)學(xué)術(shù)委員會成員。撰寫專著《...

新實(shí)踐新應(yīng)用

新技術(shù)支撐下高效物理實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)計(jì)與改進(jìn)

在教育數(shù)字化的浪潮中，我國教育領(lǐng)域正經(jīng)歷著前所未有的變革。《普通高中課程方案（2017年版2020年修訂）》及《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱“課標(biāo)”）均強(qiáng)調(diào)了信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和...

數(shù)字化技術(shù)在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

在義務(wù)教育階段，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅承擔(dān)著傳授科學(xué)知識的任務(wù)，更是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)邏輯思維和實(shí)踐能力的重要途徑?！读x務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確指出，學(xué)生應(yīng)了解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系及其在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。然而，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)器材在測量和觀察方...

域外傳真

日本基礎(chǔ)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型舉措及啟示

基礎(chǔ)教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型是順應(yīng)信息化和全球化發(fā)展趨勢、推動教育改革和發(fā)展的必然選擇，對促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)、拓展教育邊界以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和數(shù)字能力具有重要意義。近年來，日本在基礎(chǔ)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型方面采取了一系列措施，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)[1] [2]...