基于地理大數(shù)據(jù)的高中地理教學(xué)實(shí)踐探索

——以“服務(wù)業(yè)區(qū)位因素及其變化”為例

打開文本圖片集

《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡(jiǎn)稱“課程標(biāo)準(zhǔn)”）提出“利用地理信息技術(shù)，營(yíng)造直觀、實(shí)時(shí)、生動(dòng)的地理教學(xué)環(huán)境”的理念[1]。近年來，機(jī)器學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)以及人工智能技術(shù)被遷移并應(yīng)用到地理學(xué)領(lǐng)域，給地理學(xué)研究的融合創(chuàng)新帶來新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)[2]。在高中地理課堂教學(xué)中，利用人工智能技術(shù)將數(shù)據(jù)融入地理信息系統(tǒng)，可以使學(xué)生在真實(shí)的地理學(xué)術(shù)情境或生活情境中探索地理規(guī)律，促進(jìn)他們地理核心素養(yǎng)的形成，對(duì)推動(dòng)高中地理教學(xué)發(fā)展有著重要意義。（剩余5246字）