借助數(shù)字化實驗培養(yǎng)高中生的物理建模能力

——以電源模型建構(gòu)為例

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在科學(xué)教育領(lǐng)域，模型建構(gòu)能力被視為科學(xué)思維的核心，其教育價值逐漸受到重視。隨著《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱“課標(biāo)”）的實施，模型建構(gòu)被明確列為科學(xué)思維要素，成為教育目標(biāo)的重要組成部分。然而，建模過程復(fù)雜，如何在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的建模能力一直是個挑戰(zhàn)。筆者分析電源模型建構(gòu)的過程，借此展示如何借助數(shù)字化實驗裝置（DISlab）提升學(xué)生的建模能力，并以閉合電路歐姆定律的教學(xué)為例，探討建模能力的內(nèi)隱和外顯特質(zhì)，提出相應(yīng)的教學(xué)模式，破解當(dāng)前教學(xué)中存在的問題。（剩余6350字）