中小學(xué)數(shù)字化教學(xué)

2025年05期

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《中小學(xué)數(shù)字化教學(xué)》是由中華人民共和國(guó)教育部主管、人民教育出版社主辦的國(guó)家級(jí)期刊，發(fā)行量達(dá)到4萬(wàn)余冊(cè)。本刊以“面向教育現(xiàn)... 展開(kāi)

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慎思篤行：GAI教育應(yīng)用中的冷思考 當(dāng)ChatGPT、DeepSeek 等生成式人工智能（Generative Artificial Inteligence，GAI）以迅猛之勢(shì)席卷全球時(shí)，我們迎來(lái)了一場(chǎng)前所未有的教育變革。面對(duì)這股浪潮，廣大教師正逐步學(xué)習(xí)和嘗試GAI，一些先鋒...

生成式人工智能時(shí)代的教育變革：理性應(yīng)對(duì)與方法創(chuàng)新 訪談嘉賓丨本刊特約記者丨教授，博士生導(dǎo)師，主任，中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)教育信息化專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事、成員、教育部“人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)試點(diǎn)工作”指導(dǎo)專家組成員。曾獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)，獲評(píng)“中國(guó)大學(xué)MOOC年度優(yōu)秀教師”。代表作有...
生成式人工智能賦能學(xué)科深度備課 摘要：當(dāng)前，中小學(xué)教師應(yīng)用生成式人工智能賦能備課已漸成趨勢(shì)。然而，大多數(shù)教師對(duì)生成式人工智能的應(yīng)用囿于“工具索結(jié)果”層面，缺少對(duì)教師備課模式和學(xué)生學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)新塑造，人機(jī)融合的深度還不夠。鑒于此，本文聚焦于“學(xué)的成長(zhǎng)”，直面當(dāng)下備課的難點(diǎn)與...
生成式人工智能融入跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐 摘要：生成式人工智能是推進(jìn)跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的強(qiáng)大工具。生成式人工智能賦能的項(xiàng)目設(shè)計(jì)包括搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間、設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)流程和提供數(shù)字學(xué)習(xí)支架，實(shí)施流程涵蓋思考、探究、創(chuàng)作、展示和分享五個(gè)階段。利用生成式人工智能支持信息科技、語(yǔ)文學(xué)科的跨學(xué)科學(xué)...
生成式人工智能賦能高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的實(shí)踐與反思 摘要：技術(shù)效能與教學(xué)目標(biāo)的協(xié)同共振是生成式人工智能賦能教學(xué)的重點(diǎn)，教師如何利用現(xiàn)有技術(shù)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)是實(shí)踐的關(guān)鍵。研究以高中英語(yǔ)常規(guī)課為實(shí)踐場(chǎng)景，以人工智能主題閱讀課為例，提出“輸入一分析一組織”三階段備課模式，將技術(shù)輸出錨定于教學(xué)目標(biāo)。研究...

基于三維互動(dòng)模型的課堂教學(xué)探究以語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)教材為例 摘要：為有效解決常規(guī)教學(xué)中個(gè)性化不足、情境體驗(yàn)單一、互動(dòng)深度有限的問(wèn)題，三維互動(dòng)模型在智能診斷、情境重構(gòu)、深度交互三個(gè)維度的協(xié)同作用下，重構(gòu)語(yǔ)文課堂互動(dòng)生態(tài)，助力學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)培育。其中，智能診斷維度側(cè)重通過(guò)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)提供精準(zhǔn)教學(xué)支持，情境...

AlforScience交叉學(xué)科視角下中學(xué)科學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐 2024年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)和化學(xué)獎(jiǎng)的頒發(fā)，標(biāo)志著人工智能（AI）在科學(xué)研究領(lǐng)域的深度融合與應(yīng)用，也彰顯了AIforScience這一科學(xué)研究新范式的巨大潛力。筆者認(rèn)為，AIforScience科研新范式的興起，將為中學(xué)科學(xué)教育創(chuàng)新以及科技人才...
數(shù)字技術(shù)賦能小學(xué)戲曲課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施 《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》將戲劇（含戲曲）列為與音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、影視同等地位的義務(wù)教育階段藝術(shù)課程。然而，在小學(xué)開(kāi)展戲曲教學(xué)存在一定的困難：由于孕育形成戲曲藝術(shù)的文化土壤距離學(xué)生的日常生活較遠(yuǎn)，其唱腔、念白、身段等元素專業(yè)性...
義務(wù)教育階段美術(shù)編程課程資源開(kāi)發(fā)研究 《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對(duì)跨學(xué)科教學(xué)提出明確要求，第二學(xué)段（三至五年級(jí)）學(xué)習(xí)任務(wù)的內(nèi)容要求為：嘗試通過(guò)圖形化工具，運(yùn)用簡(jiǎn)單的程序語(yǔ)言，設(shè)計(jì)日常物品與居室環(huán)境，體驗(yàn)編程與設(shè)計(jì)的關(guān)系。結(jié)合美術(shù)學(xué)科與編程知識(shí)，本文以“萬(wàn)家燈火”單...
大語(yǔ)言模型融通高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)初探 大語(yǔ)言模型（largelanguagemodel，LLM）是一種基于機(jī)器學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)技術(shù)訓(xùn)練而成的算法系統(tǒng)，它能夠根據(jù)提示語(yǔ)生成自然語(yǔ)言、圖片、代碼或其他數(shù)據(jù)序列。這類模型可以理解人類指令并生成相應(yīng)內(nèi)容，因此也被稱為生成式人工智能。大語(yǔ)言...
素養(yǎng)導(dǎo)向下中小學(xué)人工智能課程的規(guī)劃與實(shí)施 人工智能時(shí)代，DeepSeek等新興技術(shù)在社會(huì)各領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，催生了大量青少年人工智能培訓(xùn)和智能學(xué)習(xí)形式。然而，教育系統(tǒng)在承擔(dān)理念引領(lǐng)、公民培養(yǎng)和人力資源供給的重任時(shí)，卻逐漸淪為被動(dòng)使用人工智能的試驗(yàn)田[1]。部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)急功近利忽視了素養(yǎng)...
單元教學(xué)全周期物理思維素養(yǎng)數(shù)據(jù)畫(huà)像構(gòu)建及應(yīng)用 《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》明確提出加快信息化時(shí)代教育變革，推動(dòng)規(guī)模化教育與個(gè)性化培養(yǎng)的深度融合。在此背景下，高中物理教學(xué)亟須探索基于數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)評(píng)價(jià)模式。筆者以單元教學(xué)為載體，以物理觀念和科學(xué)思維為核心維度，借助數(shù)據(jù)賦能構(gòu)建學(xué)生思維素養(yǎng)畫(huà)像，...
面向未來(lái)職業(yè)素養(yǎng)的小學(xué)AI課程重構(gòu) 隨著人工智能（AI）逐步滲透到生活的方方面面，其已成為新一代科技核心驅(qū)動(dòng)力，同時(shí)催生一系列高技能、高智能、高管理的新職位。在此背景下，《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》將入工智能上升到國(guó)家戰(zhàn)略高度，提出“中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程，逐步推廣編程...
基于三層進(jìn)階路徑的初中物理數(shù)字資源開(kāi)發(fā)與創(chuàng)新素養(yǎng)培育實(shí)踐 當(dāng)今，知識(shí)的創(chuàng)造、獲取與傳播方式正經(jīng)歷深刻變革。在基礎(chǔ)教育階段，如何有效培育學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)已成為核心議題?！读x務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“課標(biāo)”）明確指出，物理教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)[11。然而，當(dāng)前數(shù)字...
數(shù)字資源賦能跨學(xué)科教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐 在知識(shí)體系交融與教育理念革新的雙重驅(qū)動(dòng)下，打破學(xué)科壁壘已成為基礎(chǔ)教育改革的核心議題?！吨腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》明確提出，要將古人在生物學(xué)領(lǐng)域的探索成果納入課程體系?！读x務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“課標(biāo)”）...
體育課后鍛煉線上教學(xué)的 “三宜”與“三忌“ 2021年，《教育部辦公廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生體質(zhì)健康管理工作的通知》指出，要著力保障學(xué)生每天校內(nèi)、校外各1小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間。2024年全國(guó)兩會(huì)期間，教育部部長(zhǎng)表示，要保障學(xué)生每天1小時(shí)體育鍛煉和充足的課間活動(dòng)。2025年1月，中共中央、...

信息技術(shù)支持下指向深度學(xué)習(xí)的地理單元教學(xué)探索 信息技術(shù)的飛速發(fā)展正在深刻地變革著教育生態(tài)。相關(guān)研究表明，深度學(xué)習(xí)是我國(guó)全面深化課程改革、落實(shí)核心素養(yǎng)的重要路徑[11。地理是一門注重實(shí)踐且對(duì)空間思維要求極高的學(xué)科，其知識(shí)體系構(gòu)建很大程度上依靠對(duì)地理現(xiàn)象進(jìn)行實(shí)地觀察與在空間層面的深入剖析。...

智能時(shí)代打造高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍的武漢實(shí)踐 強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師。教師隊(duì)伍建設(shè)在教育事業(yè)發(fā)展中占有基礎(chǔ)性、全局性地位。中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于弘揚(yáng)教育家精神加強(qiáng)新時(shí)代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》和《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024一2035年）》都明確地指出了加強(qiáng)新時(shí)代高...

“人工智能+”音樂(lè)教育的實(shí)踐探尋 何偉，江蘇省特級(jí)教師，江蘇省“333高層次人才培養(yǎng)工程”第三層次培養(yǎng)對(duì)象，“寧教名家”培養(yǎng)對(duì)象，教育部課程教材研究所“義務(wù)教育藝術(shù)（音樂(lè)）課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究”項(xiàng)目核心成員。領(lǐng)銜南京市何偉（全學(xué)段音樂(lè)）名師工作室。主持省市級(jí)課題7項(xiàng)，合作主編...

PhET輔助初中物理抽象概念教學(xué)的實(shí)踐創(chuàng)新 在初中物理教學(xué)中，抽象而復(fù)雜的科學(xué)概念猶如一座座難以逾越的高山，橫亙?cè)趯W(xué)生理解知識(shí)的道路上。電流作為電學(xué)部分的基石概念，以其看不見(jiàn)、摸不著的抽象特性，成為學(xué)生學(xué)習(xí)旅程中的“攔路虎”。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師常借助水流類比來(lái)闡釋電流，易使學(xué)生陷人錯(cuò)誤...