PhET輔助初中物理抽象概念教學(xué)的實(shí)踐創(chuàng)新

——以“電流”為例

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在初中物理教學(xué)中，抽象而復(fù)雜的科學(xué)概念猶如一座座難以逾越的高山，橫亙?cè)趯W(xué)生理解知識(shí)的道路上。電流作為電學(xué)部分的基石概念，以其看不見(jiàn)、摸不著的抽象特性，成為學(xué)生學(xué)習(xí)旅程中的“攔路虎”。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師常借助水流類比來(lái)闡釋電流，易使學(xué)生陷人錯(cuò)誤認(rèn)知的泥沼[1]。隨著教育信息化的推進(jìn)，信息技術(shù)與教學(xué)深度融合，為破解電流教學(xué)難題送來(lái)了“東風(fēng)”。（剩余4346字）