素養(yǎng)導(dǎo)向下中小學(xué)人工智能課程的規(guī)劃與實(shí)施

——基于聯(lián)合國(guó)教科文組織《學(xué)生人工智能能力框架》

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人工智能時(shí)代，DeepSeek等新興技術(shù)在社會(huì)各領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，催生了大量青少年人工智能培訓(xùn)和智能學(xué)習(xí)形式。然而，教育系統(tǒng)在承擔(dān)理念引領(lǐng)、公民培養(yǎng)和人力資源供給的重任時(shí)，卻逐漸淪為被動(dòng)使用人工智能的試驗(yàn)田[1]。部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)急功近利忽視了素養(yǎng)教育對(duì)學(xué)習(xí)者倫理、責(zé)任和價(jià)值觀的正面導(dǎo)向作用，未充分考慮人工智能對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)和公民身份的影響，尤其是對(duì)智能社會(huì)進(jìn)步的關(guān)鍵問(wèn)題。（剩余5743字）