兒童與健康

2024年12期

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《兒童與健康》是中華人民共和國教育部主管、西安交通大學(xué)主辦的一份國內(nèi)外發(fā)行的科普雜志。圍繞著為兒童“身體—心理—社會適應(yīng)... 展開

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探尋戶外學(xué)習(xí)性區(qū)域創(chuàng)設(shè)的真諦 學(xué)習(xí)性區(qū)域是指教師根據(jù)教育目標(biāo)及幼兒發(fā)展水平，有目的地創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境、投放活動材料，讓幼兒能夠按照自己的意愿和能力，以操作擺弄為主要方式，進(jìn)行個(gè)別化自主學(xué)習(xí)的活動區(qū)域。這種區(qū)域以個(gè)別化學(xué)習(xí)為鮮明特點(diǎn)，有效彌補(bǔ)了集體教學(xué)的缺陷，使幼兒的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)...
幼兒自主游戲中教師有效支持的思考 幼兒的自主游戲不僅是幼兒自由探索和自我表達(dá)的平臺，還是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力、社交技能和解決問題能力的重要途徑。那么，在幼兒自主游戲中，如何定位教師的角色？教師如何有效支持幼兒的自主游戲呢？下面筆者將通過中班幼兒自主游戲“小車變變變”的四個(gè)階段深入...
創(chuàng)設(shè)有準(zhǔn)備的生活環(huán)境 創(chuàng)設(shè)有準(zhǔn)備的環(huán)境是指教師為幼兒提供一個(gè)材料豐富多樣、適宜深入探究和學(xué)習(xí)的環(huán)境。這種環(huán)境能促使幼兒積極主動地與環(huán)境產(chǎn)生互動，并且能自主進(jìn)行探究、學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)，滿足幼兒活動的基本需求，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，促進(jìn)其主動學(xué)習(xí)和不斷發(fā)展。在此過程中...
自然生態(tài)視角下過渡環(huán)節(jié)的優(yōu)化策略 幼兒在園的一日生活，由入園、晨間鍛煉、教學(xué)活動、游戲活動、飲水、盥洗、如廁、進(jìn)餐（點(diǎn)心）、午睡、戶外活動、離園等多個(gè)環(huán)節(jié)組成，這些環(huán)節(jié)為幼兒提供了豐富的學(xué)習(xí)和發(fā)展機(jī)會。然而，我們常常會忽視這些活動之間的過渡環(huán)節(jié)。所謂過渡環(huán)節(jié)，是指幼兒在一日...
班級主題墻：讓兒童的探究與表達(dá)更精彩 《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》（以下簡稱《評估指南》）中關(guān)于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的評估，旨在促進(jìn)幼兒園積極創(chuàng)設(shè)豐富適宜、富有童趣、有利于支持幼兒學(xué)習(xí)與探索的教育環(huán)境。在解讀《評估指南》的過程中，我們發(fā)現(xiàn)教師們常常習(xí)慣于“細(xì)節(jié)先行”——還沒有思考活動目標(biāo)...
基于問題導(dǎo)向的幼兒園保教質(zhì)量評估優(yōu)化實(shí)踐 幼兒園的保育教育質(zhì)量（以下簡稱保教質(zhì)量）評估是一個(gè)動態(tài)調(diào)整與逐步優(yōu)化的過程。保教質(zhì)量評估需要根據(jù)實(shí)際情況制定內(nèi)部自我評估方案，并不斷改進(jìn)和完善，才能促進(jìn)幼兒園的高質(zhì)量穩(wěn)步發(fā)展。2022年2月，教育部頒布了《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》（以下...
談戶外游戲器材的優(yōu)化利用 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）強(qiáng)調(diào)：“幼兒園要開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動?！薄队變簣@保育教育質(zhì)量評估指南》（以下簡稱《評估指南》）中“環(huán)境創(chuàng)設(shè)”這一重點(diǎn)內(nèi)容的關(guān)鍵指標(biāo)“玩具材料”提出：“玩具材料種類豐富，數(shù)量充足。...
游戲觀察記錄中存在的問題及對策 游戲是幼兒園的基本教育活動，深受幼兒喜愛且符合幼兒的年齡特點(diǎn)。游戲作為一種獨(dú)特的活動形式，是促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的有效途徑。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的觀察者、支持者、合作者和引導(dǎo)者?！庇^察是有目的地去看幼兒做了...
紹興民間童謠融入園本課程之初探 紹興民間童謠是紹興傳統(tǒng)文化的精髓，它以口耳相傳的方式記述著老紹興的經(jīng)典文化。紹興民間文化叢書《越地童謠游戲》總序中有這樣一段描述：“童謠游戲是古時(shí)候越地少年兒童最感興趣的。一種是純童謠，用地道的紹興方言誦之，有的則是以歌唱之。另一種既是童謠...
“簽”言萬語：大班簽到的那點(diǎn)事兒 環(huán)境在促進(jìn)幼兒互動、凸顯幼兒主體地位以及滿足不同能力幼兒的發(fā)展等方面起著至關(guān)重要的作用。《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）指出：“珍視幼兒生活和游戲的獨(dú)特價(jià)值，充分尊重和保護(hù)其好奇心和學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，最大限度地...
畢業(yè)微電影——“悄悄過去的時(shí)光” 活動緣起在“一百種方式說再見”的主題課程下，我們組織了以畢業(yè)為主題的系列活動，幫助幼兒們理解畢業(yè)和分別的意義。在“畢業(yè)回憶錄”主題活動中，幼兒們回顧了從小班到大班的珍貴照片和視頻，重溫了在幼兒園的美好時(shí)光。成蹊：“這是小班時(shí)，老師帶我們...
以“勞動之美”譜寫童年新篇章 勞動教育是全面貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹人的重要途徑和內(nèi)容。幼兒期是一個(gè)人的習(xí)慣、性格、能力、自我意識等形成的初始階段。在新時(shí)代背景下，幼兒園應(yīng)高度重視幼兒的勞動教育，深入挖掘勞動教育的內(nèi)在價(jià)值，積極探尋勞動教育的途徑，以“勞動之美”譜寫...
當(dāng)前幼小銜接存在的主要問題及對策思考 幼小銜接的要求是培養(yǎng)幼兒對小學(xué)生活的積極向往，做好身心準(zhǔn)備、社會準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，做到全面發(fā)展及終身發(fā)展。本文在分析幼小銜接的重要意義及存在問題的基礎(chǔ)上，結(jié)合《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》（以下簡稱《指導(dǎo)意見》），從...
玩轉(zhuǎn)體能大循環(huán)共思共談促成長 傳統(tǒng)的幼兒健康教育模式是以班級為主組織的晨間鍛煉、集體教學(xué)和游戲活動，活動內(nèi)容零散、場地封閉、形式單一，已經(jīng)不能滿足當(dāng)今社會對幼兒全面健康發(fā)展的需求。我園積極探索幼兒戶外體能大循環(huán)活動，貫通全園活動場地，設(shè)計(jì)多樣的游戲路線，并提供豐富的游戲...
打造沙水樂園，提高游戲品質(zhì) 幼兒園課程游戲化主要是以幼兒主動學(xué)習(xí)和自主發(fā)展為特征，將教育目標(biāo)巧妙地融入幼兒的游戲活動之中。沙水在幼兒園戶外游戲中扮演重要角色，幼兒通過開展沙水游戲，不僅能夠激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，還能從多個(gè)維度獲得全方位發(fā)展。因此，我們應(yīng)該為幼兒打造一個(gè)環(huán)...
談戶外騎行游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)雷同問題 對于幼兒來說，騎行游戲不僅能滿足其好動的天性，還可以促進(jìn)其動作協(xié)調(diào)發(fā)展，鍛煉抗挫力、堅(jiān)持力和合作力。筆者結(jié)合走訪和調(diào)查，發(fā)現(xiàn)幼兒園的騎行場地大多具有以下特征：場域設(shè)置在寬敞、單獨(dú)的空間內(nèi)；具備生活情境特征，有諸如斑馬線、交通燈、小交警等元素...
“3＋2＋2”策略：幼兒園安全教育的探索與實(shí)踐 幼兒的生命極其珍貴，幼兒園的教育教學(xué)活動只有在確保幼兒生命安全與健康的前提下才能有序開展。作為教師，我們必須重視幼兒的安全教育，甚至要將安全教育放在幼兒園教育的首要位置。因此，幼兒在園一日生活的安全保障，自然也就成為幼兒教師們關(guān)注的重點(diǎn)和難...
根植情境教育的美術(shù)創(chuàng)意活動 來源與設(shè)計(jì) 蜘蛛是人們生活中常見的生物，但由于它們隱匿在屋內(nèi)或室外的某個(gè)角落，且體型微小，因此極易被人們忽視。當(dāng)繪本故事《啊～蜘蛛！》展現(xiàn)在孩子們面前時(shí)，他們驚訝地發(fā)現(xiàn)，生活中微不足道的蜘蛛竟擁有如此神奇和可愛的一面。《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)...
中班生活課程：離園小事一、二、三 幼兒園一日生活皆課程，晨間活動是幼兒一日生活的開始部分，而離園活動作為幼兒一日生活的結(jié)束部分，在一日活動中占據(jù)著重要地位。對于幼兒而言，在經(jīng)歷了一天的幼兒園生活后，他們對父母的到來表現(xiàn)得異常興奮。在下午的戶外和區(qū)域游戲結(jié)束之后，幼兒們搬著小...
利用交互式電子白板開展互動式閱讀活動 交互式電子白板環(huán)境主要是指基于早期互動式閱讀的教學(xué)思想條件下，每班配備一臺交互式電子白板設(shè)備。以希沃白板5系統(tǒng)為例，它結(jié)合了計(jì)算機(jī)和投影儀的功能，借助設(shè)備中的聲音、圖像、音樂、投影、動畫、媒體觸控技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)等手段，讓互動式繪本閱讀教學(xué)的過程...
主題背景下幼兒區(qū)域活動項(xiàng)目化的實(shí)踐探究 項(xiàng)目背景目前，幼兒園的課程都是主題背景下系統(tǒng)性的單元教學(xué)課程。隨著項(xiàng)目化學(xué)習(xí)理念的滲入，一種新的學(xué)習(xí)方式開始在幼兒園里慢慢生根發(fā)芽，即如何將傳統(tǒng)的系統(tǒng)教學(xué)和項(xiàng)目化學(xué)習(xí)進(jìn)行有效融合，既保證課程框架不改變，又能讓幼兒運(yùn)用一種新的學(xué)習(xí)方式獲取新...

“我給小池洗洗澡”課程的策略啟示 隨著《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的出臺與推進(jìn)，幼兒教師的兒童觀、教育觀也在不斷發(fā)生變化，而目前學(xué)前教育課程改革仍存在三大矛盾：矛盾一：“課程理念凸顯兒童中心”與“行動以教師立場為主”之間的矛盾。矛盾二：“教師心中有課程意識”與“行動上...
經(jīng)歷測量：記中班數(shù)學(xué)探究活動 假期過后，孩子們似乎又長高了不少，我們商量著需要重新排列座位?；莼菡f：“當(dāng)然是個(gè)子高的坐后面，個(gè)子矮的坐前面嘍，這樣就不會擋住視線了！”這個(gè)建議得到了大家的一致贊同。于是，我提議道：“那就讓我們站起來比一比個(gè)子吧。”話還沒說完，大家已經(jīng)迫不...

小椅子玩出大學(xué)問 隨著課程游戲化理念的推進(jìn)，教師對孩子的游戲越來越“放手”。寬松的游戲環(huán)境、豐富的游戲材料、自主的探索過程，讓孩子們在自由、自主的親身體驗(yàn)中，建構(gòu)對世界的認(rèn)識。故事的緣起霧霾天氣，孩子們不能去戶外進(jìn)行游戲，為了確保孩子們的體育鍛煉不受影響...
水渠中的小船 雨后初晴，孩子們在沙池旁干涸的水渠中意外發(fā)現(xiàn)了大量積存的雨水，頓時(shí)激動不已。他們紛紛拿來小船模型放到水面，并開始了自己的探險(xiǎn)之旅。通過孩子們你一言我一語的交流碰撞，一場劃船比賽悄然拉開了序幕。那么孩子們和小船之間會發(fā)生什么有趣的故事呢？在...

三維同頻：讓家長與幼兒在班本課程中相遇 在開展班本課程的過程中，家長是最直接、最寶貴、最多元的“活”資源。幼兒園教育只有與家庭教育形成合力，才能更好地促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。為了讓家長們深入了解班本課程，以兒童的視角解讀課程，從而更有效地參與課程評價(jià)，我們通過與家長積極溝通，成立了“課...
家園合作在幼兒生活習(xí)慣養(yǎng)成中的策略 在幼兒時(shí)期培養(yǎng)良好生活習(xí)慣的重要性不言而喻?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）均強(qiáng)調(diào)：“建立良好生活和衛(wèi)生習(xí)慣是幼兒身心健康發(fā)展的先決條件和關(guān)鍵要素?！比欢?，隨著如今家庭條件日益改善，幼兒得到全...

健康活動：我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn) 設(shè)計(jì)意圖：《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時(shí)期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。”健康的身體、良好的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其它領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。隨著氣溫的驟降，...
語言活動：《章魚先生賣雨傘》 設(shè)計(jì)意圖：傘，是生活中常見的用具。別看一把小小的傘卻有多種用途——晴天可以用來遮擋太陽，雨天可以用來遮風(fēng)擋雨，舞臺上可以用它做道具，美術(shù)活動中可以用來作畫……繪本故事《章魚先生賣雨傘》中豐富的色彩、朗朗上口的語言和各種充滿奇思妙想的雨傘，都...
科學(xué)活動：農(nóng)莊大豐收 設(shè)計(jì)意圖：《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣，能發(fā)現(xiàn)事物簡單的排列規(guī)律，并嘗試創(chuàng)造新的排列規(guī)律。”教師可以在游戲中引導(dǎo)幼兒識別、復(fù)制、擴(kuò)展、創(chuàng)造及轉(zhuǎn)換規(guī)律，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)“模式”的存在。因此，我設(shè)計(jì)了本節(jié)活動，將...
科學(xué)活動：影子先生的困惑 設(shè)計(jì)意圖：影子是一種因光源和物體變化而不斷變化的物理現(xiàn)象，對于幼兒而言，其既充滿趣味又日?？梢?。在很多幼兒園教育教學(xué)的參考資料中，關(guān)于影子的內(nèi)容屢見不鮮，每每提及影子幼兒都會表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心和探究欲。然而，幼兒們是否真的理解“光—物體—影...
社會活動：值日有妙招 設(shè)計(jì)意圖：值日是幼兒在園為集體服務(wù)的一種勞動形式，也是勞動教育的重要組成部分。一日生活中，教師觀察到幼兒雖然喜歡做值日生，并為此投入了極大的熱情和努力，但是在做值日生的過程中卻出現(xiàn)很多錯(cuò)誤的做法，而這些錯(cuò)誤的做法一旦養(yǎng)成習(xí)慣，將難以輕易糾正...

香還是臭？聽自己的！ 在前期的課程探究中，我和孩子們共同確定了制作香囊的計(jì)劃。早上到班里后，我先用石臼嘗試研磨干的黑色香樟果實(shí)，聞聞香味的效果。孩子們一踏入班級，他們那敏銳的小鼻子就像靈敏的探測器，立刻捕捉到了空氣中彌漫著的特別氣味。大家開始興奮地談?wù)撝?，你一?..
“示弱”教育的有效互動 小班幼兒們?nèi)雸@已經(jīng)有小半年的時(shí)間了，從縱向發(fā)展來看，每個(gè)孩子在傾聽理解、情感表達(dá)、動手操作等方面都有了很大的進(jìn)步，但在自理能力方面依舊有所欠缺。雖然老師給孩子們教授技能時(shí)會讓他們在班級進(jìn)行反復(fù)練習(xí)與操作，但是幼兒園一放假，孩子們回到家中，再...