兒童與健康

2024年10期

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《兒童與健康》是中華人民共和國(guó)教育部主管、西安交通大學(xué)主辦的一份國(guó)內(nèi)外發(fā)行的科普雜志。圍繞著為兒童“身體—心理—社會(huì)適應(yīng)... 展開(kāi)

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自限性≠自愈：談兒童Perthes病 1.Perthes病是什么?。?Perthes病，是一種多見(jiàn)于4～8歲男孩、特發(fā)性（原因不明）股骨頭缺血性壞死，男孩發(fā)病率約為女孩的3～5倍。雖然該病在全球范圍內(nèi)都有報(bào)道，但在某些地區(qū)，如北歐和英國(guó)，發(fā)病率較高。此病最早于1910年前后由三...
對(duì)過(guò)敏性疾病勇敢說(shuō)“No” 1過(guò)敏性疾病的前世今生過(guò)敏性疾病并非新近出現(xiàn)的病癥，其歷史可追溯至遠(yuǎn)古時(shí)期。在西方及我國(guó)古代的醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)中就已經(jīng)有過(guò)敏性疾病的記載。例如，埃及法老米尼茲被大黃蜂叮咬后神秘死亡——這可能就是蜂毒引起的過(guò)敏性反應(yīng)；羅馬帝國(guó)的締造者奧古斯都也飽受...

小班期初檔案建設(shè)與運(yùn)用的實(shí)踐 小班期初檔案是幼兒入園初期的信息素材，包含幼兒入園前后在家、在園生活中各種信息的收集與梳理，對(duì)于小班新生入園有著重要作用，也是教師做好小班期初入園課程的重要依據(jù)，更對(duì)家長(zhǎng)參與期初課程建設(shè)有著重要的指導(dǎo)作用，因此，期初檔案的建設(shè)與運(yùn)用有其獨(dú)特...
幼兒拓印畫分組教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試 為了更好地踐行“自由、自主、愉悅、創(chuàng)造”的游戲精神，促使美術(shù)教學(xué)活動(dòng)能夠更大程度地滿足幼兒個(gè)性化表達(dá)需求，我們以“積極體驗(yàn)”為宗旨，探索讓幼兒在拓印畫集體教學(xué)活動(dòng)中使用“分組教學(xué)”模式，即在集體教學(xué)活動(dòng)中支持多樣化分組方式以形成不同特質(zhì)的小...
食育導(dǎo)向的幼兒筷子文化活動(dòng)實(shí)踐 根據(jù)國(guó)務(wù)院婦女兒童工作委員會(huì)辦公室和中國(guó)兒童中心聯(lián)合發(fā)布的“中國(guó)十大城市0～6歲兒童健康狀況調(diào)查”數(shù)據(jù)顯示，兒童營(yíng)養(yǎng)不良患病率為10.6%，嚴(yán)重營(yíng)養(yǎng)不良患病率為5.36%，兒童生長(zhǎng)遲緩率為3.83%，同時(shí)，不容忽視的是有5.95%的兒童存在...
中班幼兒建構(gòu)能力培養(yǎng)的有效策略 建構(gòu)游戲是指幼兒運(yùn)用多樣化的材料，依照自己的所思所想，進(jìn)行虛擬構(gòu)思、動(dòng)手操作、構(gòu)造物體，進(jìn)而富有童趣地再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的各種建筑物、建筑活動(dòng)和建筑格局的一種游戲?！队變簞?chuàng)造性課程》一書中提到：“積木建構(gòu)游戲?yàn)閮和峁┝素S富的學(xué)習(xí)與發(fā)展機(jī)會(huì)，例...
與繪本對(duì)話：宮西達(dá)也的霸王龍 目前，繪本已被國(guó)際公認(rèn)為最適合幼兒閱讀的圖書，而幼兒園美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)盡可能多地為幼兒提供欣賞和體驗(yàn)、表現(xiàn)與創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，繪本正是這樣一種結(jié)合了繪畫藝術(shù)和文學(xué)藝術(shù)的綜合性書籍。孩子們總是對(duì)恐龍的故事充滿好奇，于是，我在區(qū)角投放了一本名叫《永遠(yuǎn)永...
沉浸式游戲引發(fā)幼兒深度學(xué)習(xí) 現(xiàn)象描述陽(yáng)光明媚的清晨，孩子們奔赴各自的“戰(zhàn)場(chǎng)”。安吉梯上，幾個(gè)孩子架起平衡木，時(shí)而從中間穿過(guò)，時(shí)而高低錯(cuò)落。安安簡(jiǎn)單走了個(gè)過(guò)場(chǎng)之后就爬上了白色的滾筒里，他召喚著同伴使勁推他，然后隨著滾桶翻轉(zhuǎn)起來(lái)。不一會(huì)兒，安安又拿起籃球，使勁一拋，籃球...
中班幼兒“防拐”主題安全教育活動(dòng) 活動(dòng)背景晨談時(shí)間，幼兒們正在分享著最近發(fā)生在自己身邊的趣事，彬彬突然說(shuō)道：“我媽媽昨天看抖音，說(shuō)一個(gè)小男孩走丟了，才4歲哦，比我們還小……”這個(gè)話題瞬間引起了幼兒們的關(guān)注，他們紛紛問(wèn)道：“小男孩有沒(méi)有找到？”“是被壞人騙去了嗎？”“他的爸...
創(chuàng)新培養(yǎng)模式，激發(fā)教師成長(zhǎng)的內(nèi)在自覺(jué) 學(xué)前教育是學(xué)校教育與終身教育的基礎(chǔ)階段，為人的一生發(fā)展奠定了重要的基礎(chǔ)。隨著幼兒園教師越來(lái)越受到社會(huì)關(guān)注，有關(guān)學(xué)前教育的研究不斷深入，使得越來(lái)越多的新教師成為政府關(guān)注、園所培養(yǎng)的重點(diǎn)對(duì)象。本文以我園新教師培養(yǎng)為例，重點(diǎn)探究在“觸動(dòng)—心動(dòng)—行...
賦權(quán)與增能，師幼共成長(zhǎng) “賦權(quán)”為本構(gòu)建園本課程實(shí)踐體系一、環(huán)境賦權(quán)：多一些留白，少一些預(yù)設(shè) 如何利用自然資源，最大化地開(kāi)辟室內(nèi)外游戲場(chǎng)，支持兒童的發(fā)展？環(huán)境誰(shuí)來(lái)調(diào)整？怎樣調(diào)整？一方面，幼兒園賦權(quán)給教師，鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)新，并傾聽(tīng)幼兒的聲音。在此基礎(chǔ)上，我們?yōu)橛?..
“教學(xué)做合一”理念下的幼兒自主探究行為 陶行知先生視教、學(xué)、做為一體，“做”是核心，主張?jiān)谧錾辖?、做上學(xué)，強(qiáng)調(diào)“從先生對(duì)學(xué)生的關(guān)系上來(lái)說(shuō)，做便是教，從學(xué)生對(duì)先生的關(guān)系上來(lái)說(shuō)，做便是學(xué)”。游戲要進(jìn)行得有質(zhì)量、高水平，引導(dǎo)幼兒深度學(xué)習(xí)，就需要教師的指導(dǎo)、支持與持續(xù)推進(jìn)，即“教”。幼兒...
園本化項(xiàng)目課程的實(shí)踐探索 園本課程是指在幼兒園現(xiàn)實(shí)的根基上生長(zhǎng)起來(lái)的與幼兒園的資源、師資力量等條件緊密契合的課程?；诖死砟睿覉@積極構(gòu)建了“我是錫西小主人”項(xiàng)目課程。該課程嚴(yán)格遵循《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的指導(dǎo)思想，充分融合幼兒園自身的特色、兒童發(fā)展的實(shí)際需...
繪本在小班數(shù)學(xué)集體教學(xué)的運(yùn)用 在小班數(shù)學(xué)集體教學(xué)中，繪本的運(yùn)用已成為一種創(chuàng)新的教學(xué)方式。繪本以其生動(dòng)的圖畫和簡(jiǎn)單的故事情節(jié)，吸引著幼兒們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和想象力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，繪本的引入不僅可以幫助幼兒理解抽象的數(shù)學(xué)概念，如數(shù)字、數(shù)量、形狀和空間關(guān)系，還能通...
在生活中引領(lǐng)幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是幼兒園階段重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容組成部分。幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不只是為了掌握一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，而是培養(yǎng)一種數(shù)學(xué)思維，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)的思維看待問(wèn)題、解決問(wèn)題?；谟變旱哪挲g特點(diǎn)和興趣需要，教師充分利用生活中的各種資源和場(chǎng)景，帶領(lǐng)幼兒開(kāi)展相應(yīng)的數(shù)學(xué)...
基于STEM教育理念的幼兒園語(yǔ)言活動(dòng) 通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我對(duì)STEM教育理念有了新的認(rèn)識(shí)——STEM教育理念在其發(fā)展過(guò)程中，突破了科學(xué)、技術(shù)、工程與數(shù)學(xué)的局限，已經(jīng)延伸至語(yǔ)言、藝術(shù)等其他學(xué)科領(lǐng)域，是一種融合的教育理念。這種融合教育理念與幼兒園整合教育理念非常吻合，它將改變幼兒園傳...
小數(shù)獨(dú) 大智慧 “老師，我昨天在媽媽班上看到了一個(gè)好玩的游戲……”芒果悄悄地告訴我玩具是什么樣的，有什么材料，是怎么玩的。聽(tīng)了他的“泄密”，我大概猜出了這款好玩的游戲，就是——“數(shù)獨(dú)”。初遇“數(shù)獨(dú)” “好玩的游戲要跟朋友一起分享呢！”在我的鼓動(dòng)下，芒果從...
幼兒“美訴”活動(dòng)的實(shí)踐探究 在江蘇省課程游戲化項(xiàng)目不斷推進(jìn)的過(guò)程中，教師的教育觀、兒童觀都發(fā)生了很大的改變。2020年中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》，表明審美與藝術(shù)教育日益受到國(guó)家重視。以往我們對(duì)“美的教育”的認(rèn)知著眼于...
“五步并聯(lián)”提升幼兒教師的審議能力 主題審議是結(jié)合園本課程理念和現(xiàn)有課程資源，在保障主題對(duì)幼兒發(fā)展價(jià)值的前提下，重構(gòu)或優(yōu)化主題的一種實(shí)踐活動(dòng)。作為一所新開(kāi)辦的幼兒園，我園使用了浙江省最新推出的《幼兒園完整兒童活動(dòng)課程》（以下簡(jiǎn)稱《完整兒童》）課程教材。對(duì)于教師而言，這是一套全...
幼兒園戶外混齡運(yùn)動(dòng)的價(jià)值與實(shí)施策略 戶外混齡運(yùn)動(dòng)作為一種獨(dú)特的體育活動(dòng)形式，通過(guò)擴(kuò)大幼兒的運(yùn)動(dòng)空間、交往對(duì)象和運(yùn)動(dòng)器械等方式，以促進(jìn)幼兒身心健康，其主要目標(biāo)是提升幼兒的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力、學(xué)習(xí)和模仿能力、環(huán)境適應(yīng)能力與社會(huì)交往能力，促進(jìn)幼兒身心和諧與健康成長(zhǎng)。由此可見(jiàn)，幼兒園...
幼兒軟式棍球活動(dòng)的實(shí)施策略 軟式棍球活動(dòng)，是指在一定規(guī)則下利用特殊軟式泡沫制成的直桿球棍擊打軟式泡沫球進(jìn)行鍛煉的體育活動(dòng)。它對(duì)提升幼兒的上肢力量、腰部爆發(fā)力、耐力以及反應(yīng)能力具有積極作用。但是，目前很多幼兒教師在組織軟式棍球活動(dòng)時(shí)，存在著對(duì)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足、活...

夾縫中生長(zhǎng)的桑樹(shù) 暖和的春天來(lái)了，幼兒們脫去了厚厚的冬裝在戶外活動(dòng)，他們不再執(zhí)著于玩運(yùn)動(dòng)器械，反而熱衷于趴在地上尋找螞蟻或觸摸柵欄外面的世界。幼兒們追隨著明媚的春光跑遍了幼兒園的角角落落。在這種隨機(jī)、開(kāi)放的活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)有偶發(fā)事件引起幼兒們的極大關(guān)注。第一...
生活·課程·經(jīng)驗(yàn)：耕趣園里南瓜的故事 陶行知指出：“生活教育是給生活以教育，用生活來(lái)教育，為生活向前向上的需要而教育”。因此，只有將幼兒感興趣的事物融入生活中，才能引發(fā)幼兒的注意，激發(fā)幼兒的探索欲望。我園以南瓜課程為例，啟發(fā)教師以陶行知“生活教育”理念為指導(dǎo)開(kāi)展班本課程，以幼兒...

挑戰(zhàn)區(qū)：讓幼兒玩轉(zhuǎn)悠繩 我園充分挖掘和利用鄉(xiāng)土自然資源，自主研發(fā)了悠繩這一成本低廉、極具挑戰(zhàn)性的設(shè)施。一根長(zhǎng)長(zhǎng)的繩子在兩根圓木的支撐下，悠來(lái)悠去，吸引了不少孩子的眼球。孩子們?cè)谧灾魍嬗评K的過(guò)程中，不僅玩出了花樣，發(fā)展了上臂力量和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，還培養(yǎng)了大膽、自信、勇...
讓“過(guò)渡環(huán)節(jié)”呈現(xiàn)精彩 幼兒園一日生活包括入園、離園、進(jìn)餐、睡眠、喝水、如廁、學(xué)習(xí)、游戲等活動(dòng)，這些活動(dòng)之間用于轉(zhuǎn)換的環(huán)節(jié)稱之為“過(guò)渡環(huán)節(jié)”。幼兒園都有這樣一種現(xiàn)象：早晨孩子入園有早有晚，下午離園家長(zhǎng)接送有早有晚，那么教師應(yīng)該如何組織安排這些過(guò)渡環(huán)節(jié)呢？是閑散、無(wú)...
放手支持，靜待花開(kāi)：琪琪的成長(zhǎng)之旅 從小班起，很多老師就認(rèn)識(shí)了我們班一個(gè)名叫“琪琪”的小朋友。她脾氣倔強(qiáng)，情緒讓人捉摸不透，每天來(lái)園時(shí)都撅著個(gè)小嘴，不愿意和老師、同伴打招呼，也不愿意走進(jìn)幼兒園的大門。常常在班里哭鬧不止，時(shí)不時(shí)就要找媽媽，午睡也很困難。原本我們以為是琪琪年紀(jì)偏...

小小昆蟲(chóng)園：課程實(shí)施中的家園共育構(gòu)建 幼兒天生喜愛(ài)大自然、喜歡小動(dòng)物，對(duì)其有著強(qiáng)烈的好奇心和探索欲。昆蟲(chóng)在人們的日常生活中無(wú)處不在，但是當(dāng)今的家長(zhǎng)對(duì)孩子保護(hù)有加，孩子們無(wú)法像爸爸媽媽小時(shí)候那樣在田間隨意玩耍，所以很少有機(jī)會(huì)接觸昆蟲(chóng)，因而對(duì)昆蟲(chóng)很是陌生。小小昆蟲(chóng)園是幼兒園課程的重...

科學(xué)活動(dòng)：小熊家的窗簾 設(shè)計(jì)意圖：中班幼兒對(duì)按規(guī)律排序正處于探索階段，他們玩玩具時(shí)總是喜歡拿著大小不一或顏色不同的雪花片進(jìn)行有規(guī)律或無(wú)規(guī)律拼擺。此外，日常生活中就存在著許多有規(guī)律的排列，他們發(fā)現(xiàn)了鋼琴琴鍵的排序規(guī)律以及衣服花紋的排序特點(diǎn)。為了讓幼兒尋找、發(fā)現(xiàn)其中的...
社會(huì)活動(dòng)：探訪標(biāo)志王國(guó) 設(shè)計(jì)意圖：我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的圖形符號(hào)具有指導(dǎo)和規(guī)范人們行為的作用?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提出：“培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)志和文字符號(hào)的興趣”?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“引導(dǎo)幼兒體會(huì)標(biāo)志、文字符號(hào)的用途?！弊層變?..
健康活動(dòng)：我的身體轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn) 設(shè)計(jì)意圖：《3～6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：經(jīng)常與幼兒玩拉手轉(zhuǎn)圈、秋千、轉(zhuǎn)椅等游戲活動(dòng)，讓幼兒適應(yīng)輕微的擺動(dòng)、顛簸、旋轉(zhuǎn)，可以促進(jìn)其平衡能力的發(fā)展，尤其是5～6歲的幼兒正處于身體控制和平衡能力學(xué)習(xí)的重要階段。旋轉(zhuǎn)是幼兒非常喜歡的平衡練習(xí)...
健康活動(dòng)：一根繩子的力量 設(shè)計(jì)意圖：在大班德育教育中，我們圍繞愛(ài)集體、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等核心理念，策劃了這場(chǎng)游戲活動(dòng)，以期培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)友愛(ài)的優(yōu)良品質(zhì)，其中“團(tuán)結(jié)”這一精神被巧妙地融入體育游戲中，由此幼兒明白了“互相幫助”與“合作”的含義。本次活動(dòng)我們借鑒體育游戲，在符合幼兒...

牽起保育生的手，賡續(xù)搖籃精神 “我們把實(shí)在帶不走的孩子都已經(jīng)放老鄉(xiāng)家了，沒(méi)有時(shí)間再多帶走一個(gè)，除非，除非……”在舞臺(tái)燈光的映照下，《啊，搖籃》舞劇正在深情演繹著。這部藝術(shù)作品載滿了馬背上搖籃的歷史，正在向觀眾們?cè)V說(shuō)著戰(zhàn)火紛飛年代里那份沉甸甸的紅色搖籃精神。 20世紀(jì)初期...
在一日生活中有效融入愛(ài)國(guó)主義教育 學(xué)前教育是終身教育的起始階段，對(duì)人一生的發(fā)展和國(guó)家的人才培養(yǎng)均起著重要作用。陳鶴琴先生曾提出：“做人，做中國(guó)人，做現(xiàn)代中國(guó)人”的“活教育”思想。陶行知先生也曾說(shuō)：“教人要從小教起，幼兒比之幼苗，必須培養(yǎng)得宜，方能發(fā)芽滋長(zhǎng)?！币虼?，幼兒園要將...
童心伴隨的歲月 新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)幼兒教育事業(yè)經(jīng)歷了翻天覆地的變化，從最初的以看護(hù)幼兒為主逐步發(fā)展為全面提升幼兒身心素質(zhì)的啟蒙教育。在這段旅程中，我有幸見(jiàn)證了幼兒教育事業(yè)的不斷進(jìn)步與創(chuàng)新。記得剛參加工作那會(huì)兒，幼兒園里的硬件設(shè)施非常簡(jiǎn)陋，室外一組功能單...
一枚黨員徽章見(jiàn)證我與幼兒的成長(zhǎng)之旅 在新中國(guó)成立75周年之際，我有幸作為一名黨員教師，與孩子們共同度過(guò)了一段難忘的時(shí)光。在這個(gè)特殊的歷史時(shí)刻，黨員徽章不僅僅是我作為一名黨員的身份標(biāo)志，更是與幼兒們共同成長(zhǎng)的重要紐帶。在一個(gè)陽(yáng)光明媚的清晨，小朋友們?nèi)缤Ｒ粯釉谟變簣@操場(chǎng)上歡...
以愛(ài)育愛(ài)，點(diǎn)亮愛(ài)國(guó)之心 為慶祝中華人民共和國(guó)成立75周年，深入傳承和弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，作為一線幼教工作者，我們需肩負(fù)起時(shí)代賦予的重任，積極營(yíng)造中國(guó)文化的教育環(huán)境，確保愛(ài)國(guó)主義情懷在幼兒心中生根發(fā)芽，代代相傳。小小的回憶，大大的情懷家國(guó)情懷是中華民族的心靈底色，...
埋一顆軍人的種子，揚(yáng)一顆愛(ài)國(guó)的童心 自新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)綜合國(guó)力不斷增強(qiáng)，在國(guó)際舞臺(tái)上發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。因此，加強(qiáng)幼兒園階段的愛(ài)國(guó)主義教育具有極其重要的作用。培養(yǎng)幼兒的愛(ài)國(guó)情感、增強(qiáng)其身為中國(guó)人的自豪感和責(zé)任感是當(dāng)前幼兒教育工作中的重要任務(wù)。由于學(xué)齡前兒童的思維尚處于...