廣西教育·B版

2022年08期

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教育類刊物。面向全區(qū),以中小學教育教學為主,兼顧師范教育、職業(yè)技術教育、幼兒教育和成人教育。設有教育學專頁、教改新編、教... 展開

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用文化為學校發(fā)展賦能 貫徹黨的教育方針，回歸教育本真，是每一個教育工作者的使命與初心。自2015年到桂林中學擔任校長以來，我對學校文化進行“尋根”“鑄魂”“塑形”，挖掘出學校歷史發(fā)展中的三種文化——府學文化、紅色文化、院士文化，在學校文化精神的傳承創(chuàng)新中踐行“專...

深化體教融合促進學生健康發(fā)展的路徑研究 【摘要】本文論述柳州市先行先試深化體教融合，教育和體育等部門整合資源，形成合力，通過創(chuàng)新體育賽事、加強學校體育工作、培養(yǎng)體育師資隊伍等路徑，推動青少年文化學習和體育鍛煉協(xié)調發(fā)展，促進學生健康發(fā)展。【關鍵詞】體教融合終身體育體育競賽體...
向海經(jīng)濟背景下中職港口物流人才的培養(yǎng)模式研究 【摘要】本文基于向海經(jīng)濟背景下的港口物流人才需求，針對當前中職學校物流人才培養(yǎng)中存在的人才培養(yǎng)模式陳舊、課程體系建設滯后、師資隊伍水平有限、現(xiàn)有港口物流人才學歷層次偏低等問題，提出人才培養(yǎng)策略：創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，堅持產(chǎn)教融合、校企合作;構建...
基于“崗課賽證”綜合育人的縣域中職學校師資提升模式和評價模式 【摘要】本文以工業(yè)機器人專業(yè)為例，論述基于中職學?！皪徴n賽證”綜合育人視角，構建縣域中職師資提升模式和評價模式的對策，即加強師資隊伍建設，提高教育教學質量;加強校企合作，深化產(chǎn)教融合，創(chuàng)新教學評價模式等，旨在培養(yǎng)技能過硬、職業(yè)素養(yǎng)高、符合社...
“三全育人”理念下構建“8+3+2”心理素質教育模式探究 【摘要】本文結合中職生心理素質教育現(xiàn)狀，論述基于“三全育人”理念構建“8+3+2”心理素質教育模式以提升中職生心理素質的策略：積極組建心理健康教育專職教師、輔導員、班主任等八類人員的育人隊伍，全程貫穿管理、課程、文化等三大服務環(huán)節(jié)，開展線上...
職普融通共建獅舞民族文化社團的探索 【摘要】本文基于職普融通共建獅舞民族文化社團的可行性，論述梧州市藤縣中等專業(yè)學校以運動訓練專業(yè)為引領，聯(lián)合縣域內多所學校進行職普融通共建獅舞民族文化社團的探索：通過創(chuàng)設獅舞與體育結合課程，為共建獅舞民族文化社團奠基;加強職普融通，形成并固化...
推進京族文化傳承與創(chuàng)新的實踐研究 【摘要】本文基于中職學校推進民族文化傳承與創(chuàng)新的狀況，以廣西物資學校為例論述推進京族文化傳承與創(chuàng)新的實踐研究，提出“加大資金投入，營造良好氛圍”“打造‘雙師型’教師隊伍，增強師資力量”“研發(fā)科學完善的教學教材”“采用奧爾夫音樂教學法，打造民...

聚焦新課程新教材實施推進普通高中高品質發(fā)展 【摘要】本文以南寧市開展“雙新”國家級示范區(qū)建設為例，論述以高品質頂層設計為引領、以高品質學校建設為基礎、以高品質師資隊伍為資源、以高品質育人為導向、以高品質發(fā)展為目標，不斷深化基礎教育課程改革，形成創(chuàng)造性實施普通高中新課程新教材的南寧模式...
構建引領課程教學改革的教研支撐體系 【摘要】本文針對南寧市普通高中體量大、發(fā)展不均衡與市級教研部門人手不足、力量薄弱等問題，聚焦《南寧市普通高中新課程新教材實施國家級示范區(qū)建設三年工作規(guī)劃（2021—2024年）》的建設任務和重點突破，以南寧市教育科學研究所為龍頭，有針對性地...
智慧校園背景下新課程實施的實踐與思考 【摘要】本文以南寧二中為例，針對智慧校園建設存在的問題，論述智慧校園背景下新課程的實施要通過智慧賦能應對新課程改革面臨的一系列挑戰(zhàn)、形成課程支持的智慧校園建設教學生態(tài)系統(tǒng)和信息化的魅力校本課程支持體系，以構建智慧校園的新樣態(tài)。【關鍵詞】智...
課程為基溫暖為先育人為本 【摘要】本文論述新高考背景下南寧三中實施選課走班的實踐：通過學習政策文件，進一步領會高考改革精神;強化組織領導，提升治理水平;以理念引導實踐，堅持發(fā)展為本;通過組織前期考察，推進職業(yè)生涯規(guī)劃模擬;以學術引領改革，綜合推進學生選課走班;思考改...
“三新”背景下課堂教學行為的變革與思考 【摘要】本文以武鳴高中為例，論述“三新”背景下推動課堂教學行為變革的路徑：把握“三新”建設中六個方面的變革，促使普通高中及教師重新定位自己的角色;做好頂層設計，完善教育教學方案和措施;開發(fā)特色校本課程，提高學生的綜合素質;聚焦課堂教學質量，...

技術與學校文化視域下校本課程體系的構建 【摘要】本文針對校本課程校本特色不明顯、時代性不強、內容更新不及時、不成完整體系等問題，提出利用信息技術理念和文化特色構建校本課程體系的建議，從而使技術與素養(yǎng)、課程與育人目標、學校文化與課程之間的聯(lián)系更加緊密，最終促進學生發(fā)展。【關鍵詞】...
信息技術在中職英語教學中的應用 【摘要】本文以教學外語教學與研究出版社出版的中職英語教材Unit 5 We Have Only One Earth！為例，論述信息技術在中職英語教學中的應用，分享UMU互動學習平臺、希沃白板5、班級優(yōu)化大師等平臺和軟件的具體操作方法。【關...
在高中信息技術教學中培養(yǎng)學生計算思維的策略 【摘要】本文論述在高中信息技術教學中培養(yǎng)學生計算思維的策略，提出革新教學模式、強化教學引導、豐富教學實踐等舉措，旨在提高學生的計算思維能力。【關鍵詞】高中信息技術課程計算思維培養(yǎng)策略【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A 【文章編號...
云班課線上線下混合式教學模式在中職教學中的實踐 【摘要】本文以Photoshop圖形圖像處理課程為例，論述云班課線上線下混合式教學模式在中職教學中的實踐過程，指出云班課線上線下混合式教學通過課前、課中、課后三階段對課程進行改革創(chuàng)新，彌補了線下教學資源的不足和不均，促進教師教學方式的多樣化...
依托“課堂派”平臺實施中職琴法課程的混合式教學 【摘要】本文結合中職幼兒保育專業(yè)琴法課教學的實際，依托“課堂派”打造線上線下相結合的混合式教學模式，通過分享網(wǎng)絡資源點燃彈奏激情、開展豐富多彩的線下琴法教學實踐、布置有聲作業(yè)鞏固課堂所學、小組合作探究構建學習共同體等策略，提升琴法教師教學信...

核心素養(yǎng)導向下比較閱讀法在高中語文教學中的應用 【摘要】本文基于《普通高中語文課程標準（2017年版2020年修訂）》中“能比較、概括多個文本的信息，發(fā)現(xiàn)其內容、觀點、情感、材料組織與使用等方面的異同，嘗試提出需要深入探究的問題”等關于閱讀教學目標的論述，具體闡述核心素養(yǎng)導向下比較閱讀法...
核心素養(yǎng)背景下“語文+X”跨學科融合教學的探索 【摘要】本文論述“語文+X”跨學科融合教學的現(xiàn)狀、意義，通過語文與物理、地理、生物等學科的融合教學實踐案例，具體闡述“語文+X”跨學科融合教學的方法和路徑，旨在推動學生語文學習能力與思維能力的提升，實現(xiàn)學生學科核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。【關鍵詞...
“學習者中心”視角下的高中生數(shù)學學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)途徑 【摘要】本文從“學生”“學習”與“學識”三個維度論述“學習者中心”視角下的高中生數(shù)學學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)途徑，提出構建學生活動、因材施教、拓展教學評價、設置開放性問題、調整教學導向、優(yōu)化教學方法、有效展示、推動有效反思、開展探究活動等建議。【...
聚焦核心素養(yǎng) 優(yōu)化教學設計 【摘要】本文基于中小學幼兒園教師技能大賽的相關課例，就如何上好模擬課提出“圍繞核心知識，呈現(xiàn)新知生成過程”“培養(yǎng)核心能力，導向關鍵問題的解決”“鍛造核心品質，構建深度學習課堂”等策略，以促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。【關鍵詞】模擬課核心素養(yǎng) ...
通過深入解讀文本培養(yǎng)學生英語學科核心素養(yǎng) 【摘要】本文以人教版高中英語必修4 Unit 4 Body Language的“Communication： no problem？”文本閱讀教學設計為例，論述開展深入解讀文本的英語閱讀教學設計，通過學情分析、文本解讀，緊扣英語學科核心素養(yǎng)...
核心素養(yǎng)視域下高中歷史教材地圖選用的變化 【摘要】本文對比統(tǒng)編版高中歷史教材和人教版高中歷史教材兩個版本教材中中國古代史部分歷史地圖的選用狀況，指出新教材中國古代史部分歷史地圖在選用方面體現(xiàn)出應用拓寬、選圖豐富、細節(jié)完善等新變化，對歷史教學形成有利于加強培養(yǎng)學生的歷史核心素養(yǎng)、有利...
禮儀教育在提升中職生人文素養(yǎng)中的應用 【摘要】本文分析當前中職學校禮儀教育存在的問題，從人才培養(yǎng)目標創(chuàng)新、禮儀課程設置創(chuàng)新、禮儀教學模式創(chuàng)新、禮儀教育方法創(chuàng)新、禮儀教育渠道創(chuàng)新、師資隊伍建設創(chuàng)新等方面提出禮儀教育在提升中職生人文素養(yǎng)中的應用路徑。【關鍵詞】禮儀教育中職學生 ...
基于核心素養(yǎng)融合的中職體育教學改革 【摘要】本文分析中職體育課程與消防工程專業(yè)核心素養(yǎng)的基本內容及融合點，從教學目標、教學內容、教學方法、教學評價等方面，論述在中職體育教學中落實消防工程專業(yè)核心素養(yǎng)的策略，為培養(yǎng)中職消防工程高質量人才提供經(jīng)驗。【關鍵詞】核心素養(yǎng) 中職體育 ...

“知行式三三系列”活動在高中語文課外閱讀中的實踐 【摘要】本文論述柳州高級中學為發(fā)揮閱讀的根基性作用和提升高中生的閱讀關鍵能力，精心設計了高中語文課外閱讀“知行式三三系列”活動，提出高中語文課外閱讀應以關鍵能力為目標，整體設計活動;以三大路徑為依托，構建梯度活動;以多元活動為抓手，實現(xiàn)知行...
訪談型語篇閱讀教學的實踐 【摘要】本文論述訪談型語篇的語言特點、篇章結構和話題結構，同時補充訪談技巧方面的知識，針對一些教師在教授訪談型語篇時往往只關注語言知識點而忽略語篇分析，閱讀教學過于淺表的問題，結合教學片段，探究如何高效預測訪談話題、如何進行訪談型語篇的話題...
構建中職語文“五位一體”有效教學模式的研究 【摘要】本文分析中職語文教學存在學生學習自主性不足、教師整體素質偏低、教學評價體系落后等問題，提出構建中職語文“五位一體”有效教學模式，具體包括中職語文“一課一研”備課模式、“一課三分”學習模式、“一生三本”評優(yōu)模式、“一期五段”評價模式、...
基于模型認知的電化學素養(yǎng)測評設計及教學啟示 【摘要】本文根據(jù)課程標準建構電化學領域認知及問題解決能力測評結構，分析2016—2021年高考全國卷化學電化學基礎題，認為電化學素養(yǎng)是基于學習者電化學思維模型，對原電池或電解池結構進行要素辨識、系統(tǒng)分析、科學推理和方法創(chuàng)新等的領域特殊性知識...
“三新”改革背景下的高中歷史教學 【摘要】本文結合廣西新教材、新課程、新高考的改革背景，對高中歷史教學進行研究，指出教師要在進行角色轉換、自我提高的基礎上，通過“多種方式引導，激發(fā)學習興趣”“實施多元化教學方式，提高學生的學習水平”“進行多元評價，促進學生發(fā)展”等，不斷加強...
《中國國家地理》教學資源的開發(fā)及應用 【摘要】本文論述在高中地理課堂中開發(fā)和運用《中國國家地理》雜志教學資源的策略：基于趣味性、生活性、主體性、開放性、典型性等原則，對雜志中的圖片、文本內容素材進行深度挖掘，將其融入地理教材相應的章節(jié)教學中，以培養(yǎng)學生的人地協(xié)調觀、綜合思維、區(qū)...
基于校企雙主體的中職學?！八木S六步”實踐課程教學模式的研究 【摘要】本文基于廣西第一工業(yè)學校模具制造技術專業(yè)的調查，分析現(xiàn)階段中職學校模具制造技術專業(yè)實踐教學存在的問題，論述該校構建基于校企雙主體“四維六步”實踐教學模式的具體路徑，并以沖壓模具制作一體化實訓課程教學為例，提出“四維六步”實踐教學模式...
鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下農村電商人才培養(yǎng)的實踐研究 【摘要】本文分析鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下農村電商人才培養(yǎng)存在的問題，論述鄉(xiāng)村振興農村電商人才培養(yǎng)的策略，即明確鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)理論、確定“文化認同→文化自覺→文化自信”的文化涵育路徑、構建“一縣一策，文技并重，學創(chuàng)同體，生農互助”動態(tài)人才培養(yǎng)模式...

新課標背景下通過抓好課外練筆提高學生寫作能力的策略探究 【摘要】本文針對新課標提出的語文學科寫作要求，論述通過抓好課外練筆提高學生寫作能力的必要性，提出通過讀“名”章、選“生”文、抓“后”生培養(yǎng)學生寫作興趣;提高檢查頻率、注重多寫多練、拓寬練筆范圍、循序漸進督促學生堅持課外練筆;篩選閱讀教材，提...
以面試指導為導向的中職語文課程教學策略 【摘要】本文基于就業(yè)面試的具體要求和重要性，論述以面試指導為導向實施中職語文課程教學改革的理論基礎，闡述面試指導的具體內涵，并以“自我介紹”一課的教學為例，提出以面試指導為導向的中職語文課程教學策略。【關鍵詞】面試指導中職語文教學自我...
利用語料庫數(shù)據(jù) 實施高中英語詞匯教學的策略 【摘要】本文基于高中英語詞匯教學普遍存在的問題，論述利用語料庫開展詞匯教學的重要性，提出利用語料庫促進學生對詞綴的學習、利用語料庫促進學生對詞語搭配的學習、利用語料庫促進學生對語義韻的理解等有效教學策略。【關鍵詞】語料庫高中英語詞匯教...
運用史料培養(yǎng)高中歷史學科思維能力的策略 【摘要】本文基于新課標提出的教學情境化要求，論述運用史料培養(yǎng)學生歷史學科思維能力的策略，提出如下教學方法：形式多樣呈史料，在生動情境中夯實思維的感知性;多角度多層次增史料，在縱橫拓展中培養(yǎng)思維的發(fā)散性;由淺入深解史料，在歷史追問中提升思維的...
民族高中開設蠟染藝術課程的探索 【摘要】本文基于促進民族傳統(tǒng)技藝的傳承和發(fā)展，以河池市民族高級中學為例，論述民族地區(qū)學校充分利用本地少數(shù)民族文化資源促進民族文化教育和民族團結教育的有益嘗試，提出“多舉措激發(fā)學生對蠟染技藝的興趣，增強民族文化認同感”“加強蠟染藝術課程教師隊...