廣西教育·B版

2025年05期

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教育類刊物。面向全區(qū),以中小學(xué)教育教學(xué)為主,兼顧師范教育、職業(yè)技術(shù)教育、幼兒教育和成人教育。設(shè)有教育學(xué)專頁、教改新編、教... 展開

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深植五育沃土培育時(shí)代棟梁 在（以下簡稱桂林三中）的校園里，我時(shí)常駐足于那棵百年古榕之下。斑駁的樹影溫柔地?fù)徇^“像大樹一樣成長”的校訓(xùn)墻，仿佛在訴說著教育的真諦。二十余載的教育經(jīng)歷使我深刻體會(huì)到，教育不應(yīng)是催生速成的花朵，而應(yīng)像培育這些百年古榕，讓每個(gè)生命在沃土中自然...

“行走的思政課”的內(nèi)涵特征實(shí)施路徑與實(shí)踐反思 摘要：在全面推進(jìn)“大思政課"建設(shè)背景下，教師在思政課實(shí)踐教學(xué)中打造高質(zhì)量“行走的思政課”，從理論、現(xiàn)實(shí)和實(shí)踐依據(jù)等界定“行走的思政課”的定義與內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)其導(dǎo)向性、互動(dòng)性和情境性等主要特征，探討“行走的思政課”的實(shí)施路徑：聚焦難點(diǎn)問...
中山市地方紅色文化資源融入高中思政課教學(xué)的實(shí)踐路徑 摘要：地方紅色文化是弘揚(yáng)愛國主義精神、傳承紅色基因的重要載體。作為辛玄革命的精神搖籃與紅色文化的重要承載地，中山市擁有豐富的歷史積淀與獨(dú)特的紅色文化資源。教師立足高中思政課的學(xué)科屬性，以活化資源、聯(lián)通課堂為切入點(diǎn)，克服表淺化引用、單方面灌輸...
大概念視角下的高中化學(xué)課程思政教學(xué)探究 摘要：針對(duì)高中化學(xué)課程思政實(shí)踐中價(jià)值引領(lǐng)不足、教學(xué)碎片化等問題，教師可以立足大概念視角開展思政教學(xué)。以“鐵及其化合物性質(zhì)”教學(xué)為例，教師可以基于學(xué)科大概念梳理思政元素，創(chuàng)設(shè)歷史、生活、工業(yè)、傳統(tǒng)文化等多維情境實(shí)施浸潤式教育，運(yùn)用科技創(chuàng)新與環(huán)...
培育鄉(xiāng)村工匠目標(biāo)下縣域中職旅游專業(yè)課程思政的實(shí)踐 摘要：隨著旅游業(yè)的蓬勃發(fā)展，鄉(xiāng)村旅游業(yè)已成為鄉(xiāng)村振興的重要支柱之一。作為旅游專業(yè)人才培養(yǎng)的重要基地，縣域中職學(xué)校應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)起培養(yǎng)鄉(xiāng)村旅游專業(yè)人才的使命?？h域中職旅游專業(yè)應(yīng)通過以下途徑培養(yǎng)符合鄉(xiāng)村振興需求的工匠型旅游專業(yè)人才：將鄉(xiāng)村工匠培育工...
“一融三段五環(huán)七步”：中職思政課程教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐 摘要：新時(shí)代背景下，中職思政課程教學(xué)面臨更為嚴(yán)格的要求，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以滿足當(dāng)前教育新變的需求。廣西商貿(mào)技師學(xué)院在深入分析中職生思想特點(diǎn)及傳統(tǒng)教學(xué)方法局限性的基礎(chǔ)上，提出中職思政課程教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐思路—“一融三段五環(huán)七步”。中職學(xué)校要從課...

高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育實(shí)施策略 摘要：職業(yè)生涯規(guī)劃教育對(duì)高中生成長發(fā)展的重要性日益凸顯。教師對(duì)玉林高級(jí)中學(xué)2021級(jí)學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃認(rèn)知情況調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知模糊、缺乏職業(yè)探索途徑，學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育內(nèi)容有缺失，提出優(yōu)化職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)、健全職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐機(jī)...
聚焦“三力"促進(jìn)黨建與學(xué)校發(fā)展相融互促 摘要：為促進(jìn)新時(shí)代學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展，桂林中學(xué)發(fā)揮黨組織的政治核心作用，通過聚焦“三力”，有效落實(shí)立德樹人根本任務(wù)?！叭Α奔磮?jiān)持黨建引領(lǐng)，形成黨政工作向心力；創(chuàng)新工作機(jī)制，增強(qiáng)基層組織凝聚力；挖掘紅色校史資源，傳承紅色基因，打造黨建活動(dòng)品牌...
基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的青年教師專業(yè)發(fā)展行動(dòng)研究 摘要：項(xiàng)目式學(xué)習(xí)能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。課題組通過行動(dòng)研究法，選擇高中學(xué)段數(shù)學(xué)教師為研究對(duì)象，探討項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在高中學(xué)段青年教師專業(yè)發(fā)展中的應(yīng)用，結(jié)合定量分析與定性分析，評(píng)估項(xiàng)目式學(xué)習(xí)對(duì)教師教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂管理、教育技術(shù)...
新時(shí)代勞動(dòng)教育融入中職語文教學(xué)的四種途徑 摘要：在職業(yè)教育改革不斷深化的背景下，將勞動(dòng)教育融入中職語文教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才具有重要意義。將勞動(dòng)教育融入中職語文教學(xué)，有四種途徑：對(duì)標(biāo)核心素養(yǎng)和所學(xué)專業(yè)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)融合;研究教材、拓展文本，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容融合；因材施教...
縣域中職旅游專業(yè)農(nóng)文旅融合育人模式的探索 摘要：鄉(xiāng)村振興關(guān)鍵在于人才振興，縣域中職學(xué)校作為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的關(guān)鍵載體，在促進(jìn)農(nóng)文旅融合發(fā)揮著重要作用?；谵r(nóng)文旅融合視角，深入分析二者的邏輯關(guān)聯(lián)，揭示縣域中職旅游專業(yè)發(fā)展面臨的現(xiàn)實(shí)困境，探討縣域中職旅游專業(yè)服務(wù)鄉(xiāng)村振興農(nóng)文旅融...

產(chǎn)教融合背景下校企聯(lián)動(dòng)落實(shí)中職德育的實(shí)踐 摘要：隨著產(chǎn)教融合的深入推進(jìn)，校企聯(lián)動(dòng)成為職業(yè)教育改革發(fā)展的重要路徑。賀州市職業(yè)教育發(fā)展中心探索產(chǎn)教融合背景下校企合作落實(shí)中職德育的路徑。通過實(shí)施校企協(xié)同育人，該校將企業(yè)資源和產(chǎn)業(yè)文化融入德育工作，構(gòu)建了以職業(yè)素養(yǎng)為核心、實(shí)踐育人為載體的德...
中職學(xué)校開展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的實(shí)踐與思考 摘要：民族團(tuán)結(jié)是國家穩(wěn)定的基礎(chǔ)，是各項(xiàng)事業(yè)取得勝利的保證。民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育是增強(qiáng)中華民族凝聚力的基礎(chǔ)性工程、戰(zhàn)略性工程、前瞻性工程。當(dāng)前，中職學(xué)校開展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育面臨著缺乏教學(xué)整體計(jì)劃、相關(guān)機(jī)制有待完善、缺乏專職教師等問題。廣西右江商業(yè)...
班級(jí)微信公眾號(hào)：中職生心理健康教育的新陣地 摘要：微信公眾號(hào)作為開展線上心理健康教育的重要平臺(tái)，為中職心理健康教育提供了新的路徑。本研究探討利用班級(jí)微信公眾號(hào)開展中職心理健康教育，以滿足中職生的心理發(fā)展需求，提升其心理健康水平的途徑。團(tuán)隊(duì)通過研究南寧市第四職業(yè)技術(shù)學(xué)校G班班級(jí)公眾號(hào)的...

以真實(shí)性評(píng)價(jià)落實(shí)學(xué)校育人理念 摘要：學(xué)校育人理念融入真實(shí)性評(píng)價(jià)不僅為綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)提供了方法論創(chuàng)新，更重新定義了學(xué)校作為“意義生成場域”的使命。柳州高級(jí)中學(xué)從真實(shí)性評(píng)價(jià)的本體論維度重構(gòu)評(píng)價(jià)邏輯，將“人格健全、自主發(fā)展、家國情懷、世界眼光”的育人理念轉(zhuǎn)化為學(xué)生對(duì)生存的動(dòng)態(tài)追...
高中英語閱讀課堂多維動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)量表的構(gòu)建與實(shí)施 摘要：在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下，高中英語課堂評(píng)價(jià)對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提升教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。本文聚焦構(gòu)建與實(shí)施多維度動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)量表，通過課前精準(zhǔn)制定、課中動(dòng)態(tài)嵌入、課后深度反饋的循環(huán)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)與教學(xué)的深度融合。實(shí)踐表明，該量表能有效提升學(xué)生的閱...
高中信息技術(shù)AI作圖項(xiàng)目教學(xué)的多元評(píng)價(jià)探究 摘要：人工智能時(shí)代，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維能力、人工智能素養(yǎng)和創(chuàng)新實(shí)踐能力成為高中信息技術(shù)教學(xué)的重要目標(biāo)。當(dāng)前，高中信息技術(shù)AI作圖項(xiàng)目教學(xué)評(píng)價(jià)存在主體單一、標(biāo)準(zhǔn)模糊、內(nèi)容片面、反饋滯后問題,難以發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、激勵(lì)和改進(jìn)作用。對(duì)此，需要從構(gòu)建...
新質(zhì)生產(chǎn)力導(dǎo)向下智能設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)專業(yè)教育評(píng)價(jià)體系的重構(gòu) 摘要：在全球制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的大背景下，智能制造已經(jīng)成為推動(dòng)產(chǎn)業(yè)變革的重要力量，其深化發(fā)展重塑了產(chǎn)業(yè)生態(tài)和人才需求的格局。在此背景下，中職學(xué)校應(yīng)該采取以下措施深入推進(jìn)智能設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)專業(yè)教育評(píng)價(jià)體系的重構(gòu)：重構(gòu)理念，建立“四維動(dòng)態(tài)適配”評(píng)價(jià)...

英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀視域下高中英語詞匯語境化教學(xué)實(shí)踐探究 摘要：傳統(tǒng)英語詞匯教學(xué)容易導(dǎo)致學(xué)生陷入機(jī)械記憶與快速遺忘的惡性循環(huán)。本研究以英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀為理論框架，提出“一三九"語境化教學(xué)方式，通過主題引領(lǐng)、分層進(jìn)階、多元實(shí)踐破解詞匯教學(xué)困境，教師可以以主題語境為紐帶，以分層任務(wù)為路徑，以真...
主題鏈?zhǔn)礁咧杏⒄Z單元整體教學(xué)設(shè)計(jì) 摘要：主題鏈?zhǔn)絾卧w教學(xué)是在單元整體教學(xué)基礎(chǔ)上，以主題意義為邏輯主線，通過問題鏈驅(qū)動(dòng)、語篇關(guān)聯(lián)和跨文本對(duì)比形成知識(shí)鏈與思維鏈，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)單元主題的深度理解。在具體教學(xué)中，教師采用多維研讀語篇、確定授課主題，制定教學(xué)目標(biāo)、重組語篇順序，...
運(yùn)用語篇分析理論開展高中英語讀后續(xù)寫教學(xué)實(shí)踐 摘要：當(dāng)前，部分學(xué)生在讀后續(xù)寫中存在續(xù)寫偏離主題、連貫性差、細(xì)節(jié)信息錯(cuò)誤等問題。教師運(yùn)用語篇分析理論指導(dǎo)學(xué)生分析語篇，引導(dǎo)學(xué)生快速確定語篇體裁和主題、把握語言特征、有效獲取續(xù)寫信息，利用語篇分析理論關(guān)注語義銜接問題，使續(xù)寫與原文高度契合，幫...
中國傳統(tǒng)節(jié)日文化融入中職英語閱讀教學(xué)的實(shí)踐 摘要：將中國傳統(tǒng)節(jié)日文化融入中職英語閱讀教學(xué)，是推進(jìn)中職英語教學(xué)改革的一種有益嘗試，有利于學(xué)生獲得更為廣闊的文化視野和更為深刻的文化理解。中職英語教師應(yīng)該采取“知識(shí)儲(chǔ)備環(huán)節(jié) + 任務(wù)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié) + 課后拓展環(huán)節(jié)"的"三環(huán)&...

核心素養(yǎng)導(dǎo)向下高中地理問題式教學(xué)課例分析 摘要：問題式教學(xué)是以問題為核心的教學(xué)方式。新一輪高中地理課程改革將“重視問題式教學(xué)”列入教學(xué)建議，可見問題式教學(xué)是落實(shí)地理學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要途徑。教師應(yīng)基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向開展高中地理問題式教學(xué)，立足課標(biāo)、教材和學(xué)情分析，注重知識(shí)的前后邏輯...
高中地理"教一學(xué)一評(píng)”一體化課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 摘要：創(chuàng)新性的“教—學(xué)—評(píng)”一體化模式，通過將教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)活動(dòng)與評(píng)價(jià)反饋三者深度整合，構(gòu)建了一個(gè)相互支撐、協(xié)調(diào)發(fā)展的教學(xué)體系。以“風(fēng)成地貌”教學(xué)為例，教師可對(duì)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)流程及評(píng)價(jià)體系等方面進(jìn)行深入探究,明確教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)主題情境，設(shè)置...
大概念視角下的高中化學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐 摘要：大概念視角下的高中化學(xué)單元教學(xué)，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。以教學(xué)“沉淀溶解平衡”為例，教師確定并解構(gòu)大概念，依據(jù)學(xué)情和課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定教學(xué)目標(biāo);以真實(shí)情境問題解決為主線設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，通過實(shí)驗(yàn)探究等環(huán)節(jié)構(gòu)建沉淀...
巧用論證式教學(xué)優(yōu)化高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué) 摘要：當(dāng)前高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在舍本逐末和簡單模仿的問題，不利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)和創(chuàng)造性思維。本研究以論證式教學(xué)為切入點(diǎn)，探索突破高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)困境的方法。論證式教學(xué)的教學(xué)框架包含提出問題、解釋、觀點(diǎn)猜想、支持或辯駁、得出結(jié)論等五...
學(xué)科融合理念下的高中地理跨學(xué)科融合教學(xué)探究 摘要：在學(xué)科融合理念下，高中地理教師應(yīng)發(fā)揮地理學(xué)科融合教學(xué)的持續(xù)深化知識(shí)拓展、融合學(xué)科素養(yǎng)、同步提升思維能力等作用，基于目標(biāo)導(dǎo)向原則、學(xué)科關(guān)聯(lián)原則、學(xué)生主體原則等，有效實(shí)施跨學(xué)科融合教學(xué)策略：通過融合信息技術(shù)，構(gòu)建數(shù)字化地理課堂；整合物理生...
中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)中區(qū)域文化與文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)融合的實(shí)踐 摘要：區(qū)域文化與文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)相融合，將地方文化資源轉(zhuǎn)化為具有市場價(jià)值的創(chuàng)意產(chǎn)品，能夠提升文化產(chǎn)品的附加值。在中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)中，教師通過探索教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)估反饋的融合實(shí)踐策略，促進(jìn)區(qū)域文化與文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)融合，有助于提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)...
基于市域產(chǎn)教聯(lián)合體的中職機(jī)電類專業(yè)群思政元素融入路徑 摘要：在市域產(chǎn)教聯(lián)合體建設(shè)背景下，中職機(jī)電類專業(yè)群融入思政元素是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)需求、破解產(chǎn)教融合困境的需要。學(xué)校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)聯(lián)合體的協(xié)同機(jī)制及資源共享優(yōu)勢，通過課程重構(gòu)、師資賦能、教學(xué)創(chuàng)新、實(shí)踐深化和評(píng)價(jià)優(yōu)化等五大路徑，并...

巧設(shè)“抓手” 對(duì)話“鄉(xiāng)土” 摘要：新課改背景下，《鄉(xiāng)土中國》整本書閱讀教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)。針對(duì)《鄉(xiāng)土中國》整本書閱讀教學(xué)實(shí)踐中存在的問題，教師應(yīng)積極探索有效“抓手”，通過梳理整合、情境任務(wù)、聯(lián)系拓展、思想碰撞、實(shí)踐探究等科學(xué)可行的做法，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，對(duì)話“鄉(xiāng)土”，...
高中語文群文閱讀的意義及策略探討 摘要：在新高考改革背景下，群文閱讀成為高中語文閱讀教學(xué)的一種有效模式，能夠?yàn)閷W(xué)生打造多元化和趣味性的語文高效課堂。高中語文教師開展群文閱讀可采取以下策略：依據(jù)線索整合教材，強(qiáng)化群文閱讀的意識(shí);設(shè)計(jì)表格化任務(wù)清單，促進(jìn)群文閱讀的實(shí)施；通過話題...
信息技術(shù)融入高中語文大單元閱讀教學(xué)的路徑 摘要：“三新”改革背景下，高中語文閱讀教學(xué)模式發(fā)生了較大變化，大單元閱讀、整本書閱讀、群文閱讀等閱讀教學(xué)模式的應(yīng)用范圍越來越廣，開闊了學(xué)生的閱讀視野，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。在開展高中語文大單元閱讀教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，開發(fā)出...
職教高考背景下中職語文現(xiàn)代文閱讀“三讀三設(shè)”教學(xué)探究 摘要：語文學(xué)科是職教高考的公共基礎(chǔ)科目。針對(duì)當(dāng)前中職語文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)面臨學(xué)生閱讀興趣不高、文本解讀能力薄弱、教學(xué)方式單一等問題，教師可采取“速讀”"精讀”“聯(lián)讀”“設(shè)教學(xué)目標(biāo)”“設(shè)教學(xué)任務(wù)清單”“設(shè)同步練習(xí)”的“三讀三設(shè)”教學(xué)對(duì)...
指向創(chuàng)新思維發(fā)展的高中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化策略 摘要：如何科學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率、發(fā)展學(xué)生的高階思維？高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)在分析當(dāng)前作業(yè)設(shè)計(jì)中的不足的基礎(chǔ)上，根據(jù)個(gè)體的差異設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，在小組作業(yè)設(shè)計(jì)中強(qiáng)調(diào)解決問題的過程，設(shè)計(jì)具有創(chuàng)新性的數(shù)學(xué)作業(yè)，有效解決傳統(tǒng)數(shù)...
基于POE教學(xué)法框架下的高中生物學(xué)教學(xué)探索 摘要：POE教學(xué)法以建構(gòu)主義和探究學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)通過預(yù)測、觀察和解釋等三個(gè)環(huán)節(jié)提升學(xué)生的科學(xué)探究能力。以“生物的進(jìn)化”單元為例，教師圍繞預(yù)測階段的假設(shè)構(gòu)建、觀察階段的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、解釋階段的數(shù)據(jù)分析與理論推導(dǎo)等多環(huán)節(jié)展開教學(xué)，設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)...