目錄

卷首

優(yōu)秀的班主任怎樣思考問題

在教育工作者中，班主任是非常重要也是很特別的一個(gè)群體。班主任既是學(xué)科教師，又是班級的管理者和活動(dòng)的組織者?！敖虝恕笔菍Π嘀魅喂ぷ髯钯N切的解釋。同時(shí)，班主任又是與學(xué)生和家長打交道最多的人，所以還要有較強(qiáng)的人際關(guān)系協(xié)調(diào)處理能力。要想成為一名...

聚焦

尋找家校共育的“最大公約數(shù)”

編者按 在孩子的成長道路上，家長和教師都是不可或缺的引路人。然而，雙方的教育理念可能出現(xiàn)分歧。比如，一方可能注重孩子的個(gè)性發(fā)展和心理健康，而另一方則強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)成績；一方可能傾向于寬松的教育方式，給予孩子更多自主權(quán)，而另一方可能認(rèn)為嚴(yán)格的管理和...

家校共繪“同心圓”

當(dāng)家校教育理念發(fā)生沖突時(shí)，教師該怎么辦呢？我通常會(huì)運(yùn)用“同心圓”思維，從家校的共同目標(biāo)出發(fā)，逐步擴(kuò)大交集，包容差異，最終實(shí)現(xiàn)同心共育。 “定圓”：尋求共同目標(biāo)，找準(zhǔn)“圓心” “老師，以后天天沒完成課文背誦，或者單詞聽寫錯(cuò)得多了，能不能不批評...

共情·共識·共振　賦能家校共育

蘇霍姆林斯基曾說，教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性，如果沒有這種一致性，那么學(xué)校的教育和教學(xué)過程就會(huì)像紙做的房子一樣倒塌下來。誠如斯言，學(xué)校與家庭不應(yīng)該是相互孤立的教育“孤島”，而應(yīng)是緊密相連的“群島”。 近年來，越來越多的家長積...

打破偏見　攜手共進(jìn)

作為一名中等職業(yè)學(xué)校的教師，我深切感受到了家校教育理念統(tǒng)一的重要性及實(shí)現(xiàn)難度。與義務(wù)教育相比，中職教育中的家校矛盾往往更復(fù)雜：有的家長對職業(yè)教育存在偏見，覺得“成績不好才來讀職?！?，沒有真正認(rèn)識到職業(yè)教育的價(jià)值；有的家長認(rèn)為“只要把技能學(xué)好...

一次特殊的家校溝通

“老師，我還是讓晴晴抄了一遍單詞，鞏固一下。”這是晴晴媽給英語老師的回復(fù)。起因是晴晴最近一周單詞聽寫全對，所以老師獎(jiǎng)勵(lì)她這個(gè)周末免抄單詞的作業(yè)，只需要做閱讀部分?？汕缜鐙尫亲屒缜绨阎苣┎贾玫膯卧~抄寫了一遍，還把上周聽寫過的單詞也全抄了一遍。...

人物

張媛：對話青春期

高中生正值青春期。青春期的孩子自我意識比較強(qiáng)，很難聽進(jìn)父母、老師的話。因此，與青春期的孩子順利溝通，是班主任解決學(xué)生問題的關(guān)鍵。 在湖北省第九屆“新銳班主任”張媛班上，學(xué)生都愿意和張媛溝通、聊天。這源于她在班級管理中運(yùn)用了對話理論。“對話理...

實(shí)踐

不一樣的“桂花鴨”

“桂花鴨”的由來 農(nóng)場里的大白鴨是和孩子們互動(dòng)頻率最高的“明星”動(dòng)物。孩子們每次見到它，都喊著“大白鴨”，隨著農(nóng)場里的小動(dòng)物越來越多，大家覺得該給大白鴨取個(gè)名字了。 孩子們的想法五花八門。有的叫它“小白”，因?yàn)榇蟀坐啘喩淼挠鹈┌籽┌椎?；?..

我教學(xué)生“吵架”

“你的桌子越線擠到我了！”前排的小旭邊吵邊往后推桌子。 “你的板凳先越的線，你先擠的我！”后排的小雯也不甘示弱，站起來就往前推桌子。 我一個(gè)箭步?jīng)_過去，把雙方拉開，還沒等我評理，那邊又“戰(zhàn)鼓雷鳴”。 “是你丟的紙！” “我沒丟，是你丟的！”...

你笑起來真好看

“張老師，我們家小琪在這次學(xué)校文藝匯演上表演武術(shù)了呢！”已經(jīng)上八年級的小琪的媽媽激動(dòng)地在電話里和我分享她的喜悅。我也激動(dòng)萬分：“太厲害了！小琪越來越優(yōu)秀了！”誰能想到，現(xiàn)在“文武雙全”、自信大方的小琪，以前是一個(gè)動(dòng)不動(dòng)就臉紅，不敢和別人交流...

做時(shí)間的主人

大班幼兒的時(shí)間管理能力發(fā)展不均衡，部分幼兒已通過成人的引導(dǎo)逐步具備了時(shí)間觀念和簡單的時(shí)間規(guī)劃能力，而有的幼兒則不能感知時(shí)間。教育實(shí)踐中，教師通常結(jié)合游戲培養(yǎng)幼兒的時(shí)間管理能力。 制訂時(shí)間管理公約，培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念 在幼小銜接的背景下，引導(dǎo)...

借周邊資源　助課程建設(shè)

虞永平教授提出，幼兒園要將周邊的資源充分利用起來，構(gòu)建豐富多彩的活動(dòng)環(huán)境，開發(fā)更多的教育活動(dòng)內(nèi)容和方式，以便更有效地落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的目標(biāo)。萬竹園毗鄰我園，該園以竹奇、花艷、樹茂聞名，是我區(qū)著名的古園林景點(diǎn)。我園充分挖掘、...

五個(gè)“一”小錦囊，讓班規(guī)變得有溫度

班規(guī)是班級正常運(yùn)轉(zhuǎn)的有效保障。去年一接手新班，我就制訂了班規(guī)。剛開始，同學(xué)們在班規(guī)的管理下非常自覺。可好景不長，班上的“小刺頭”開始躍躍欲試，試圖挑戰(zhàn)班規(guī)。 一天早上，我剛到教室，衛(wèi)生委員就跑過來說：“李老師，小剛昨天帶零食來學(xué)校了，而且他...

學(xué)生“玩梗”，該怎么玩？

“玩?！敝溉藗兺ㄟ^引用、改編或創(chuàng)造特定語言表達(dá)形式（即“?！保?，以達(dá)到幽默、表達(dá)情感或傳遞信息的目的的行為。近年來，一些從網(wǎng)絡(luò)段子、游戲、短視頻中衍生出來的“?！保蚝唵沃苯?、易于模仿，在學(xué)生群體中流行開來。筆者認(rèn)為，學(xué)生“玩?！币耸璨灰硕?..

解讀有方　化解心結(jié)

編者按：不同的教師有不同的育人風(fēng)格，有的教師一直深受孩子喜愛，有的教師可能因?yàn)槟承┰?，讓孩子反感。學(xué)生對某位教師產(chǎn)生反感情緒后，輕則課上不愿意聽、作業(yè)不愿意做，重則擾亂課堂秩序，甚至和教師對著干，最終影響學(xué)生成長。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生反感某位教師的...

巧用“情感賬戶”，化解反感情緒

美國學(xué)者約翰·戈特曼曾提出一個(gè)人際關(guān)系的概念，即“情感賬戶”。師生之間也有情感賬戶，當(dāng)師生之間的正面情感互動(dòng)增多時(shí)，就相當(dāng)于在向師生情感賬戶里不斷地“存錢”，賬戶余額也就水漲船高，師生間的信任自然會(huì)增加，面對矛盾和沖突時(shí)緩沖作用就...

他總是針對我！

文文是一名五年級的女生，她性格內(nèi)向，成績優(yōu)秀。初次來訪時(shí)，她自述持續(xù)半個(gè)月沒有睡好覺，做事提不起精神，害怕上數(shù)學(xué)課被點(diǎn)名回答問題。經(jīng)了解，文文班上的數(shù)學(xué)老師是新學(xué)期剛換的，文文認(rèn)為數(shù)學(xué)老師總是針對她，因此不想上數(shù)學(xué)課。這一天，文文不愿意上學(xué)...

“心語箱”里的小紙條

學(xué)校在每棟教學(xué)樓中都設(shè)置了“心語箱”，同學(xué)們在學(xué)習(xí)和生活上有任何小困難、小矛盾、小煩惱、小心愿，都可以寫在紙條上，投到“心語箱”里。學(xué)校有專人定期把紙條分門別類后交給相關(guān)教師。 開學(xué)不久，校長給了我兩張紙條，這兩張紙條字跡相同，內(nèi)容是這樣的...

從陰影中重生

小森是一名五年級的學(xué)生，聰明且富有創(chuàng)造力。學(xué)校舉行的“科學(xué)創(chuàng)意競賽”是學(xué)生自由組隊(duì)，設(shè)計(jì)制作“智能植物角”，但身為主力隊(duì)員的小森卻被評委批評缺乏創(chuàng)意。他原本自信滿滿，這次失利讓他感到極度失落。加上科學(xué)老師也狠狠地批評了他，他一下子一蹶不振，...

多元互促　漸進(jìn)揚(yáng)長

編者按：在新時(shí)代的育人工作中，我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生有越來越多個(gè)性成長的現(xiàn)實(shí)需求。在落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的基礎(chǔ)上，班主任怎樣做到因材施教、順性揚(yáng)長、賦能成長？在簡嬋玉老師的班上，學(xué)生個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng)，自信滿滿，有著強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和家國情懷。這樣優(yōu)...

踐行責(zé)任　助力夢想

責(zé)任感反映著一個(gè)人的精神境界和思想品質(zhì)。通過對學(xué)生日常行為的觀察和家長的反饋，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對責(zé)任的認(rèn)識太過局限，認(rèn)為自己的責(zé)任就是學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)又缺乏專注力、持續(xù)性、自覺性和計(jì)劃性；大部分孩子的擔(dān)當(dāng)意識不強(qiáng)；少數(shù)同學(xué)在看別人服務(wù)他人和社會(huì)時(shí)，...

靜聽花開的聲音

新學(xué)期的第一堂課，我給孩子們寫了一封見面信，希望我們能盡快熟悉起來。我念完信，孩子們也踴躍舉手進(jìn)行自我介紹，唯獨(dú)他顯得格格不入——阿成呆呆地坐著，眉宇間不驚不喜，熱鬧貌似與他無關(guān)。 我輕輕地走到他身邊，微笑著示意他做一下自我介紹。他的喉嚨里...

專欄

刷題有效，但不是最優(yōu)解

中學(xué)高級教師，“國培計(jì)劃”項(xiàng)目專家，喬能俊名師工作室主持人，被評為“荊楚好老師”“湖北省優(yōu)秀教研員”。在省級以上刊物發(fā)表論文一百五十余篇，各地講學(xué)、執(zhí)教公開課兩百多場次?，F(xiàn)為湖北省宜昌市西陵區(qū)教科院常務(wù)副院長。 有一次路過一所中學(xué)，我看見幾...

孩子寫作業(yè)速度過慢怎么辦？

南京市夏光清德育名師工作室主持人，江蘇省家庭教育名師，被評為“南京市首屆德育工作帶頭人”“南京市第六屆十佳家長”，獲得“南京市行知教學(xué)獎(jiǎng)”。出版家庭教育專著3部，發(fā)表文章一百余篇，開展家庭教育、班級管理講座二百余場，百余集“家庭教育義診”微...

軀體承載情緒

國家二級心理咨詢師，先后被評為無錫市、江蘇省教育系統(tǒng)巾幗標(biāo)兵、全國特別有成效的優(yōu)秀班主任、無錫市德育帶頭人、無錫市婦聯(lián)家庭教育指導(dǎo)督導(dǎo)老師、江蘇省網(wǎng)校家庭教育心理咨詢師。獲得個(gè)體沙盤東方研究院沙盤心理咨詢師資格證，全國團(tuán)體沙盤授權(quán)講課教師（...

隨筆

軍娃的“甜言蜜語”

今天是我們火箭班“甜蜜空間站”——感恩父母之愛的特別活動(dòng)，孩子們給爸爸媽媽寫了許多“甜言蜜語”，趁著體育課，我來到教室，準(zhǔn)備整理一下。 咦？怎么有兩張紙條“蜷縮”在角落里？ “媽媽，感謝你在我生病時(shí)照顧我！” “一去不回的爸爸，別回來了！”...

發(fā)現(xiàn)光　成為光

問題畫像 高一暑假前的十幾天，由于原班主任休產(chǎn)假，學(xué)校安排我中途接手高一（2）班。教導(dǎo)主任說：“小許啊，這個(gè)班整體還行，就是有些學(xué)生需要關(guān)注一下，特別是小然！” 新學(xué)期開學(xué)后，為了盡快熟悉班級情況，我時(shí)不時(shí)就到教室轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，經(jīng)常看到“特別關(guān)注對...

一封辭職信引發(fā)的深思

開學(xué)初一個(gè)陽光明媚的早晨，當(dāng)我還沉浸在新學(xué)期計(jì)劃的構(gòu)思中時(shí)，一封由同學(xué)轉(zhuǎn)交的信放在了我的辦公桌上。我輕輕拆開信封，紙條上面只寫著：“老師，我想辭去班長的職務(wù)，只想做一個(gè)普通學(xué)生。豪豪。”豪豪的辭職信像重錘一般擊中了我的心。 豪豪擔(dān)任班長期間...

一張?zhí)貏e的“罰單”

小輝是個(gè)聰明但十分調(diào)皮的孩子，總是在課堂上違反紀(jì)律。 有一天，我正在講臺(tái)上激情澎湃地講課，突然聽到教室后面?zhèn)鱽硪魂囆[聲。我走過去一看，原來是小輝正和同桌在爭論一款新出的游戲，兩人爭得面紅耳赤，完全不顧當(dāng)時(shí)正在上課。這已經(jīng)不是他第一次在課堂...

最美的墻裙

墻裙是墻面下部保護(hù)墻面免受污損的部分。如果墻裙損壞了，看著會(huì)不舒服，一定要修補(bǔ)上?？墒?，再怎樣補(bǔ)，顏色也不一樣，補(bǔ)的地方不是顏色深了，就是顏色淺了，所以我們只能盡力保護(hù)墻裙不受損害。那時(shí)，我們班為了保護(hù)墻裙，所有的桌子都距離墻10厘米。 上...

假如班上少了我

班上有個(gè)叫曦曦的孩子，早上經(jīng)常遲到。一個(gè)星期三的早上，曦曦又遲到了，我像往常一樣聯(lián)系家長。但這次，曦曦不見了！家長和老師立刻行動(dòng)起來，經(jīng)過三個(gè)多小時(shí)的緊張搜尋，才在家附近樓棟的樓道里找到了他。 “為什么躲在這里不去上學(xué)？”我小聲問曦曦，生怕...

最美的“1”

下午四點(diǎn)，體育活動(dòng)結(jié)束后，孩子們像往常一樣吃著點(diǎn)心。突然，小潔驚呼：“我的小蛋糕不見了！”我的心里“咯噔”一下：班級之前就發(fā)生過失竊事件，我還特地召開班會(huì)教育，怎么還會(huì)出現(xiàn)這類事情？ 在詢問無果后，我的怒火“噌”地一下就上來了，忍不住提高音...

視野

家校共育　愛有回響

近年來，隨著教育改革的深入和社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)生的心理健康問題日益凸顯，成為家長和學(xué)校共同關(guān)注的焦點(diǎn)。因此，在共育視域下，家校合作開展心理健康教育顯得尤為重要。 以“家長+學(xué)校”為“主舞臺(tái)” 1. 開展專題講座，打破家校共育壁壘 我們積極組織專...

以戶外游戲促進(jìn)幼小銜接

戶外游戲作為幼兒教育的重要組成部分，對于幼兒身心健康發(fā)展具有重要意義。如何通過幼兒園大班戶外游戲推動(dòng)幼小銜接，成為一個(gè)值得研究的問題。本文以搭建校車游戲?yàn)槔?，探討如何通過戶外游戲促進(jìn)幼小銜接。 幼小銜接的奇妙之旅：從校車游戲開始 （一）游戲...

巧用“三步法”破除選擇性心理防衛(wèi)

情景再現(xiàn) 勞動(dòng)教育主題班會(huì)課上，班主任正在展示部分學(xué)生做家務(wù)的照片，表揚(yáng)他們愛勞動(dòng)、懂感恩。這時(shí)有學(xué)生說：“老師，有的同學(xué)是擺拍的?！边€有學(xué)生說：“看我們多誠實(shí)，沒做家務(wù)就沒做，不造假，這些造假的人應(yīng)該接受批評！”一石激起千層浪，大家開始七...

爭做“四有”家務(wù)勞動(dòng)者

乍起風(fēng)波：“真假家務(wù)勞動(dòng)者”之爭 勞動(dòng)教育主題班會(huì)課上，我正在展示部分學(xué)生做家務(wù)的照片，表揚(yáng)他們愛勞動(dòng)，懂感恩的好品質(zhì)，這時(shí)，有的同學(xué)說：“老師，有的同學(xué)是擺拍的?！边€有同學(xué)說：“看我多誠實(shí)，沒做家務(wù)就沒做，不造假。這些造假的人應(yīng)該接受批評...