教育教學論壇

2024年10期

收藏成功

微博空間微信

《教育教學論壇》雜志社是經中華人民共和國新聞出版總署批準，由河北出版?zhèn)髅郊瘓F主管，河北教育出版社、花山文藝出版社主辦，是... 展開

類型

周刊

類別

教育教學

定價

促銷信息

全年訂閱更優(yōu)惠!

￥40.00 ￥24.00

原貌版試讀單本購買

云計算資源運用對于新工科人才培養(yǎng)的研究 ［摘要］數(shù)字化、智能化升級對數(shù)據(jù)與算力的需求進一步加強，對相關領域的高等教育與人才培養(yǎng)也提出了新的挑戰(zhàn)。教育部聯(lián)合華為公司推出的“智能基座”系列課程，以解決實際問題為導向，利用先進的云計算資源，為學生提供了接近實際工程實踐的學習體驗。以...
基于科教融合的交通工程精品實驗建設與實踐 ［摘要］為實現(xiàn)培養(yǎng)目標中“能設計及運用現(xiàn)代交通儀器和信息技術對復雜交通工程問題分析和模擬計算”的交通工程專業(yè)畢業(yè)要求，須利用科教融合手段設計實驗方案和構建實驗系統(tǒng)，達到“兩性一度”的標準要求。以“不同能見度對駕駛安全影響實驗”精品實驗項...
涉農專業(yè)學生選調生職業(yè)規(guī)劃教育現(xiàn)狀及改進策略淺析 ［摘要］從學生個體、輔導員個體、校院層面，以職業(yè)規(guī)劃角度為切入點，對當前涉農專業(yè)選調生教育進行了淺析，并針對上述層面提出了相關建議。針對學生個體培養(yǎng)，要將選調生職業(yè)規(guī)劃教育融入學生培養(yǎng)的全過程，幫助學生進一步強化基層就業(yè)的觀念；針對輔導...

新時代背景下高校思想政治教育與化學課堂教學的整合 ［摘要］在新時代背景下，高校思想政治教育與化學課堂教學的有效整合尤為重要。這種整合不僅有利于學生世界觀、人生觀、價值觀的塑造，提高學生的社會責任感和創(chuàng)新精神，而且對于培養(yǎng)具有愛國主義精神的化學人才具有重要意義。然而，當前的整合工作面臨諸...
各學科找準課程思政“學術接口”的現(xiàn)狀調查及建議 ［摘要］高校各學科教師的課程思政意識和能力提升是全面貫徹落實立德樹人根本任務的重要途徑。為了進一步了解各學科課程思政“學術接口”的現(xiàn)狀，通過“課程思政開展情況調查”對941名不同類別教師進行了各學科思政元素融入方式與現(xiàn)狀調查。結果顯示，...
地方高?；鶎咏虒W組織建設的思考 ［摘要］為全面落實立德樹人根本任務，河北工業(yè)大學能源與環(huán)境工程學院以強化基層教學組織建設為抓手，通過健全組織體系，構建鏈條式“黨建+”引領育人機制，制定教師教學能力全周期培養(yǎng)制度，形成價值引領、知識傳輸、能力培養(yǎng)的“三位一體”培養(yǎng)模式，...
理論學習+專業(yè)實踐+項目訓練“三位一體”探索高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式 ［摘要］在我國“雙創(chuàng)”教育背景下，培養(yǎng)兼具專業(yè)實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的大學生已成為高校育人的新趨勢。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校輔導員幫助學生樹立正確的就業(yè)觀念、增強創(chuàng)新精神和提高創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑。以輔導員工作室為載體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐，符合高...
某三甲綜合醫(yī)院實習生血源性職業(yè)暴露防護教育調查研究 ［摘要］通過調查臨床實習生血源性職業(yè)暴露情況，為降低臨床實習生血源性職業(yè)暴露發(fā)生率、改進職業(yè)防護教育提供依據(jù)。采用問卷的形式對某三甲綜合醫(yī)院的220名臨床專業(yè)實習生進行調查。調查顯示，不同年齡段、學歷的臨床實習生血源性職業(yè)暴露情況比較差...
基于師范類專業(yè)認證的高校強師計劃解析 ［摘要］針對教師教育振興發(fā)展對高素質專業(yè)化創(chuàng)新型中小學教師隊伍的需求，以《新時代基礎教育強師計劃》（簡稱《強師計劃》）中關于師范生的培養(yǎng)目標為依據(jù)，對照分析師范類專業(yè)認證五類三級標準，梳理二者的邏輯關系。師范類專業(yè)認證是《強師計劃》實施...
立德樹人視域下研究生導師團隊育人模式探索 ［摘要］研究生導師團隊制度是提高研究生培養(yǎng)質量和推進研究生培養(yǎng)模式改革的一種有效形式，也是研究生導師進行學術緊密合作和跨學科交流的一個良好的平臺。在立德樹人視域下，以煙臺大學數(shù)學學科研究生培養(yǎng)為例，針對研究生導師團隊制度建設、課程思政融...
基于形成性評價的課程評價體系構建 ［摘要］形成性評價旨在關注學生學習與發(fā)展過程，注重教學與評價的有機結合。形成性評價是基于學習證據(jù)的評價，既起到了促進學生發(fā)展、激勵學生學習的作用，又有著及時反饋、調整教學的價值，其在課程評價中的應用愈加廣泛。以經管“跨專業(yè)綜合實訓”課程...
以學生項目引導的全過程實踐育人探索與實踐 ［摘要］在全面加強大學生創(chuàng)新實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的推動下，根據(jù)網絡空間安全領域人才需求及創(chuàng)新實踐能力在安全類專業(yè)人才培養(yǎng)中的重要地位，探知創(chuàng)新與實踐能力內涵，以學生項目為引導重構實踐能力培養(yǎng)過程。根據(jù)當前在學生創(chuàng)新與實踐能力培養(yǎng)方面的...
提升民辦高校學前教育專業(yè)畢業(yè)論文管理成效的研究 ［摘要］畢業(yè)論文是高校實踐教學的主要任務之一，是培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和較高實踐能力人才的有效途徑，因此，做好學前教育專業(yè)畢業(yè)論文管理的相關研究十分關鍵。目前，學前教育專業(yè)畢業(yè)論文管理存在流程簡單、論文系統(tǒng)操作機械化、學生寫作態(tài)度被動、論文寫...
“思想道德與法治”課程教學需求調查 ［摘要］學生對課程教學的需求是教師備課、授課、課堂管理的重要參考。了解學生對“思想道德與法治”課堂教學的需求，促進需求導向建設，有利于思想政治理論課教師堅持“八個統(tǒng)一”，把握思想政治理論課創(chuàng)新規(guī)律，落實立德樹人根本任務，培養(yǎng)德智體美勞全...
高職院校勞動教育與職業(yè)教育融合的困境與對策 ［摘要］通過對湖北省A高職院校勞動教育與職業(yè)教育融合開展狀況進行調查，發(fā)現(xiàn)學生對勞動教育與職業(yè)教育的關系認知度不夠、勞動教育與職業(yè)教育融合度不夠、融合載體職業(yè)色彩不夠鮮明、整體設計不足和融合效果不佳。其主要原因是高職院校對勞動教育的特殊...

新工科創(chuàng)新型工程人才培養(yǎng)探索 ［摘要］ “納米合成制備實驗”課程是納米材料與技術專業(yè)的必修環(huán)節(jié)實驗課程。針對目前傳統(tǒng)工科實驗教學中存在的一些亟須解決的問題，基于新工科建設的發(fā)展趨勢，以創(chuàng)新型工程人才培養(yǎng)為目標，對“納米材料合成制備實驗”課程教學模式進行改革探索。主要措...
研究生學位課程“層序地層學”的教學改革與實踐 ［摘要］ “層序地層學”是地質學、地質資源與地質工程以及地球物理學等專業(yè)研究生的學位課程。隨著研究生培養(yǎng)形勢和需求的不斷變化，原有的教學效果已不能滿足新形勢下社會對學生專業(yè)能力日益增長的要求。根據(jù)新時代研究生培養(yǎng)需求和課程教學中存在的問題...
一流專業(yè)建設背景下課程思政教學改革探討 ［摘要］旨在促進一流本科專業(yè)建設的“雙萬計劃”與全面推進高校課程思政教育是新時代我國高等教育教學改革的重大戰(zhàn)略舉措。一流專業(yè)建設強調全面的高水平人才培養(yǎng)，課程思政強調在專業(yè)教學中融入思想政治教育，最終實現(xiàn)以社會主義核心價值觀為引領的專業(yè)...
沉浸式教學?階梯式實踐?成就型感受 ［摘要］ “化工設計”為化工學科的核心課程，是工程知識向工程能力轉化的關鍵課程。傳統(tǒng)“化工設計”課程存在課堂教學與能力培養(yǎng)脫節(jié)、個體問題難以解決、課程思政內容融入不佳等問題，學生工程能力培養(yǎng)效果不佳。教學團隊本著“沉浸式教學、階梯式實踐、...
地方涉海高校建筑專業(yè)協(xié)同育人模式創(chuàng)新研究 ［摘要］隨著全球海洋時代的到來，地方涉海高校建筑專業(yè)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和機遇。綜合考慮沿海區(qū)域建筑需求、未來人才多樣發(fā)展和建筑教育原生問題，探討海洋議題與協(xié)同理論在建筑教育中的連接必要性，構建了涉海高校建筑專業(yè)“向海而行，六域聯(lián)動”的...
新工科背景下以成果為導向的課程教學改革與實踐 ［摘要］基于“環(huán)境監(jiān)測”在高校環(huán)境科學與工程領域中的重要作用，結合新工科建設中高等教學對學生綜合素質培養(yǎng)的要求，以學生學習成果為導向，明確學習目標，重構教學內容，優(yōu)化教學方法，強化實踐環(huán)節(jié)，靈活評價模式，注重實習環(huán)節(jié)，將“環(huán)境監(jiān)測”課程...
新時代開放教育漢語言文學專業(yè)教學模式研究 ［摘要］在社會不斷向前推進的過程中，教育改革愈發(fā)深入，教育模式不斷轉型升級，開放教育模式逐漸成為主流，并受到越來越多人的關注，因此，對于各高校漢語言文學專業(yè)教學提出了更高的要求。基于此，通過深入分析開放教育的發(fā)展歷程、漢語言文學專業(yè)的特...
基于崗位需求的高職院校市場營銷專業(yè)教學改革與分析 ［摘要］經濟社會的發(fā)展與社會主義市場的發(fā)展有著非常緊密的關聯(lián)。尤其是在經濟全球化進程不斷發(fā)展與進步的時代背景下，市場營銷專業(yè)逐漸成為備受關注的專業(yè)，真正意義上為社會經濟水平的提升提供了幫助。同時，高職院校在崗位需求的基礎上應加強市場營銷...

“五位一體”課程思政體系建設與實踐探索 ［摘要］全面推進課程思政建設是落實立德樹人根本任務的戰(zhàn)略舉措。針對當下課程思政建設面臨的價值引領功能不強、思政資源缺乏以及實施途徑單一等關鍵問題，不斷探索課程思政建設模式，將課程思政貫穿整個人才培養(yǎng)過程，提出“以黨建引領頂層設計、以文化...
資源勘查工程地質綜合實習教學體系探索與構建 ［摘要］地質綜合實習是資源勘查工程專業(yè)重要的實踐教學環(huán)節(jié)，有利于學生鞏固專業(yè)核心知識，并培養(yǎng)理論與實踐結合的思維方式，可對后續(xù)就業(yè)、讀研深造奠定扎實的基礎。以綠色能源的勘探開發(fā)為目標，探索資源勘查工程專業(yè)地質綜合實習的教學體系建設。以地...
中外合作辦學下“共課”教學模式的課程思政探索與實踐 ［摘要］加強中外合作辦學課程思政教育能夠為國家輸送具有社會主義核心價值觀的新時代國際化人才，然而在合作辦學所采用的“共課”教學模式面臨著思政元素難融入、思政內容難保證、思政價值難融合的挑戰(zhàn)。針對這些挑戰(zhàn)，從創(chuàng)新課程設計、教學資源挖掘以及...
“大學計算機”“五結合”混合教學模式的探索與實踐 ［摘要］針對“大學計算機”課程存在的學情差異明顯、學生自主學習能力不足、應用能力培養(yǎng)薄弱、內容擴增與學時壓縮矛盾突出等問題，課程團隊探索實踐了“SPOC+翻轉課堂+綜設實驗+課程認證+學科競賽”“五結合”混合教學模式。多年實踐表明，新教...
涉農經管類專業(yè)政產學研“四位一體”協(xié)同育人模式探索與實踐 ［摘要］與傳統(tǒng)育人模式相比，政產學研“四位一體”協(xié)同育人模式能夠突破育人主體不協(xié)同，“理論、實踐、創(chuàng)新”三張皮，教育資源信息不共享等弊端，對于契合新文科建設復合型人才培養(yǎng)具有重要理論價值和實踐意義。為解決已有研究的不足，從專業(yè)理論學習、...
智慧教學環(huán)境下交通規(guī)劃設計類課程思政探索 ［摘要］交通規(guī)劃設計類課程是交通工程專業(yè)主干核心課，通過對該類課程融入思想政治教育，可以培養(yǎng)高技術水平、高職業(yè)道德的人才。以交通規(guī)劃設計類課程為研究對象，分析交通規(guī)劃設計類課程思政和智慧教學方法的必要性，挖掘規(guī)劃設計原則、內容、目標等教...
“林業(yè)遙感”創(chuàng)新實驗的探索與思考 ［摘要］采用調查問卷的方式，主要針對林學專業(yè)在讀學生、林學專業(yè)近五年畢業(yè)生、用人單位和工作人員，以及其他專業(yè)領域人員這四類典型群體，對調查問卷進行整理、統(tǒng)計和分析，利用任務驅動和啟發(fā)式教學方法進行了“林業(yè)遙感”課程的實驗改革，得出以下重...
學號差異化教學過程考核方法研究與實踐 ［摘要］分析了本科生課程實施過程考核的背景和意義，指出目前過程考核存在較難公平真實地評價學生成績的問題。為此，提出了一種學號差異化教學過程考核方法，并給出了具體可行的實施流程，旨在實現(xiàn)過程考核的公平公正，激發(fā)學生的學習動力。結合“鋼結構...
基于協(xié)同理論的文體旅產業(yè)學院建設與實踐探索 ［摘要］產業(yè)學院是由高校專業(yè)院系與行業(yè)知名企業(yè)建立的、實施與產業(yè)鏈對接的專業(yè)設置和人才培養(yǎng)以及科研創(chuàng)新、服務于某個行業(yè)企業(yè)的具有健全的獨立運行機制的新型辦學機構。產業(yè)學院作為地方性應用型院校轉型的重要抓手，打破了傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，打通...
OBE模式下“家畜解剖學”課程教學改革的探索與實踐 ［摘要］基于“家畜解剖學”課程教學過程中存在的問題，探索與實踐OBE教學模式下的“家畜解剖學”課程改革。以學生為中心，打破傳統(tǒng)的教學設計思路，貫徹“以生為本”原則，遵循教學目標反向原則，設計全過程，提高學生對于基礎理論、核心技能、綜合知...

“線上+線下”混合教學背景下課程教改的探索與思考 ［摘要］在網絡及現(xiàn)代技術的橋梁作用下，“線上+線下”混合教學勢在必行。“材料分析方法”作為一門重要的實踐性強的材料類專業(yè)基礎課，具有教學計劃學時少、課程內容難而多的特點?；旌辖虒W模式下如何開展“材料分析方法”課程教學是教育工作者亟待思考...
基于OBE教育理念的“食品工程原理”課程教改與實踐 ［摘要］依托OBE教育理念，圍繞食品科學與工程專業(yè)工程認證的畢業(yè)要求，逐一分解課程目標，將課程目標與畢業(yè)要求一一對應，構建了以學生為中心、以成果為導向的理論知識、實踐技能、綜合素養(yǎng)“三位一體”的“食品工程原理”課程教學體系，從理論知識、...
“OBE+PAD”模式下的課堂教學改革實踐 ［摘要］為克服傳統(tǒng)課堂教學以教師為中心，導致學生在學習過程中普遍缺乏主觀能動性等問題，高校課堂進行教學改革十分必要。課堂改革實踐基于“OBE+PAD”的教學模式，應用雨課堂平臺，探索一種適合“免疫學”課程的課堂教學模式。改革后，學生和教...
基于“項目式+工具鏈”的課程教學改革探索與實踐 ［摘要］學習成果既是教學的起點，也是學生能力達成的終點。OBE理念中的“產出導向”在教學過程中如何貫徹落實，關系到學生學習成果的達成度。以“電氣控制與可編程控制器”課程為例，通過構建“課內+課外”項目群及工具鏈體系，以能力輸出為目標，以...
基于雨課堂的高等數(shù)學融合式教學方法探索 ［摘要］針對線上和線下教學中存在的問題，綜合考慮過去幾年的跨時空教學需求，基于雨課堂教學平臺，提出了一種適應普通高等學校教與學特點，“以學生為中心，以教師為主導”的融合式教學模式。自2020年以來的教學實踐結果表明，該教學模式可為學生提...
需求分析理論在大學英語應急特色選修課教學中的應用 ［摘要］外語教學中，需求分析指了解、分析學習者學習需求的過程，是課程設置和實施的前提和基礎。以需求分析理論為基礎，通過分析學生的學習需求，從理論研究、教學資源建設和教學實踐三個方面探討如何開設以培養(yǎng)學術素養(yǎng)為目標的學術英語選修課和以提高...
體育院校大學英語混合教學模式研究 ［摘要］在新時代背景下，大學英語教學飛速發(fā)展。體育院校大學英語教師利用先進的教學平臺和豐富的網絡資源，在線上線下混合式教學方面另辟蹊徑。從如何提升體育院校大學英語課程教學效果出發(fā)，在教學目標確立、教學理念更新、教學內容選擇與設計、課程教...
“預防醫(yī)學”課程思政教育探索 ［摘要］加強大學生的思想政治教育工作，是黨中央、國務院對全國高校做出的重要指示。課程思政建設是推進高校思想政治工作的主渠道，也是落實高校立德樹人根本任務的重要舉措。通過挖掘“預防醫(yī)學”課程中的思政元素，融合家國題材、倫理道德、職業(yè)素養(yǎng)、...
“環(huán)境生態(tài)工程”融入課程思政的路徑探究 ［摘要］黨的二十大報告中有關生態(tài)環(huán)境保護的內容是未來五年環(huán)境保護行業(yè)的旗幟引領，亦是高校環(huán)境類課程教學的精神內核。通過轉變教學理念，創(chuàng)新教學策略，建設課程思政案例庫，把黨的二十大精神有機融入“環(huán)境生態(tài)工程”課程思政教學，找準著力點，結合...

翻轉式在線教學模式下研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探析 ［摘要］為全面提高人才自主培養(yǎng)質量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才，實現(xiàn)高層次人才培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)造的重要使命要求，探索研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)新模式。結合在線教學與翻轉課堂兩種教學模式，從時間和空間上完全顛覆傳統(tǒng)教學模式，形成翻轉式在線教學新模式，是培養(yǎng)...
大學生道德人格培育的新路徑 ［摘要］隨著社會競爭的日趨激烈，大學生心理問題頻發(fā)，且心理問題的類型日漸復雜，大學生的心理健康教育逐漸成為社會與研究關注的焦點。道德人格的建立屬于高層次的心理健康，儒家文化對道德人格的論述與研究由來已久，是當代大學生道德人格培育的活水源...
“院院合一”體制下學生思想工作新路徑探討 ［摘要］思想政治教育是培養(yǎng)合格醫(yī)療衛(wèi)生人才的重要保障，醫(yī)學院校附屬醫(yī)院是承擔救死扶傷醫(yī)療工作和臨床教學雙重職責的重要場所。為提高人才培養(yǎng)質量，臨床醫(yī)學院與附屬醫(yī)院實施“院院合一”管理體制，發(fā)揮附屬醫(yī)院主體職能，對新體制下醫(yī)學生思想政治工...
“工匠之師”育人隊伍建設價值與路徑研究 ［摘要］推動職業(yè)教育高質量發(fā)展，教師責任重大。高職院校教師肩負著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責，因此，打造高質量“工匠之師”育人隊伍意義深遠。在育人中將紅色文化與工匠精神相融合具有塑造學生品格、品行、品味的“三品”...