小學教學研究·（中旬·數(shù)學）

2022年02期

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《新小讀者》定位為“小讀者的心靈讀本”，甫一問世即引起了讀者的喜愛和業(yè)界的重視；“我樂學習網”倡導“我學習我快樂”，受到... 展開

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為農村孩子“加餐”?為民族復興助力 71個脫貧縣的227萬名學生身高監(jiān)測數(shù)據(jù)顯示，欠發(fā)達地區(qū)農村15歲男生的身高，2012年是155.8厘米，2020年則是166.1厘米，高了10.3厘米;與此同時，15歲女生也增高了約8厘米。2021年是“農村義務教育學生營養(yǎng)改善計劃”實施...

學府傳古韻，府學育棟梁 【摘要】“文化立?！笔菤v史賦予府學教育的使命，是促進府學育人水平持續(xù)提升的有效手段與必然選擇：文化統(tǒng)領，詮釋師生生命成長;博學課程，賦能師生智慧成長;生活德育，促進師生精神成長;在線學習，助力師生共建成長;課題引領，推動教師創(chuàng)新成長;協(xié)同...
培育學生弘雅品格的多維場域建構 【摘要】依托品格提升工程項目，龍虎二小進行了學校文化落地與學生品格培養(yǎng)的融合發(fā)展，這樣的發(fā)展思路來自對已有探索軌跡的梳理與回顧。本文主要從課程實施與評價、場域建設、組織與制度建設等方面入手，探討整體建構與推進學校育人體系的策略。【關鍵詞...
永以致經典　泰以弘文化 【摘要】學校建校之初就確立了“誦讀經典名篇，踐行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”的辦學理念，并以傳承與弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為己任。學校建設品味閣等傳統(tǒng)文化體驗館，開設“春秋微語”“孺童慧語”“椿萱拾語”等教師、學生、家長傳統(tǒng)文化講壇，開辦“棋逢對手”“入木三分...

兒童情緒疏導策略研究 【摘要】情緒，是對一系列主觀認知經驗的通稱，是人對客觀事物的態(tài)度體驗以及相應的行為反應。一般認為，情緒是以個人愿望和需要為中介的一種心理活動。本文從是什么、為什么、怎么做三方面探索兒童情緒疏導策略研究。【關鍵詞】情緒疏導兒童心理一...
深植“勤奮感”，智育“向陽花” 【摘要】“勤奮感”是因自己勤奮努力而獲得的成就感，能讓孩子在學習、生活以及未來的工作中更加樂觀自信，更能有所作為。家長應該幫助孩子樹立學習榜樣，明確勤奮目標，加強其積極的情緒體驗，消解其負面情緒，用智慧幫助孩子增強勤奮感，使其成為勤奮向上...
新技術支持下新型學習課堂的范式探索研究 【摘要】教育信息化已經成為當前社會進步的一個顯著特征。常州市武進區(qū)各校信息化工作規(guī)范有序，課程整合研究不斷深入，引發(fā)的教育功效逐步凸顯。如何匯集并放大已有區(qū)域研究經驗，構建發(fā)展共同體，發(fā)揮集團軍的作用，凸顯團隊協(xié)同作戰(zhàn)優(yōu)勢，探索新技術支持...
指向“高階思維”培養(yǎng)的“微項目”設計與實踐探索 【摘要】“高階思維”的培養(yǎng)在小學階段顯得尤為重要。而培養(yǎng)思維的最好場所就是課堂，如何在課堂上有效地培養(yǎng)學生的“高階思維”，微項目設計是一個有益的探索。【關鍵詞】“高階思維” 培養(yǎng) “微項目”設計如何改變現(xiàn)有的課堂教學模式，在班級授課制...

跨學科課程整合校內外協(xié)同育人實踐 【摘要】樂群實驗小學的跨學科課程整合堅持以協(xié)同發(fā)展的方法論為指導，系統(tǒng)整合知識與生活、課堂與課外、校內與校外，打破學科壁壘，轉變學習方式，注重建立教師跨學科協(xié)作教學機制，科學設計學生跨學科學習流程，實現(xiàn)教師專業(yè)與學生核心素養(yǎng)的協(xié)同發(fā)展。 ...
讓每一顆童心向美而生 【摘要】美育被列入國家教學方針。義務教育階段，是兒童和青少年生理、心理快速發(fā)展期，也是人生接受音樂教育、增進音樂素養(yǎng)、促進身心健康發(fā)展的重要時期。怎樣抓好這個時期的音樂課程建設，我們一直在探究。【關鍵詞】小學音樂教育課程音樂教育...
樂在其中　水美童心 【摘要】“水”，作為項目化學習的一個研究點，能夠研究的方向非常廣。學習小組的教師們認真學習、共同探討、大膽嘗試，目的是尋找此項目化學習在現(xiàn)實學校中真實生長的“秘密”，從而讓每個學生都可以成為心智自由的學習者。在不斷活動探究和不斷修正預期成...
童心慧編，賦能未來 【摘要】學校整合品格提升、藝術審美、勞動教育等多方因素開發(fā)了“童心慧編”特色課程。我們以創(chuàng)設新型學習環(huán)境為特征，以改進課程實施方式為重點，以增強實踐認知和學習能力為主線，以提高綜合素質為目標，促進學生在自主、合作、探究中提高學習效能，實施...

融通處理，將語文要素落實到位 【摘要】《義務教育語文課程標準（2011年版）》對語文課程的本質屬性定位為“工具性和人文性和諧統(tǒng)一”，這就意味著教師要緊扣統(tǒng)編版語文教材中“人文主題”和“語文要素”，借助文本的情境資源，以融通處理的方式，將語文要素真正落實到位。【關鍵詞...
讓想象的花兒在課堂綻放 【摘要】美術教育的目的就是要引導學生在生活中學會欣賞、學會傾聽，從而去發(fā)現(xiàn)美、體驗美、創(chuàng)造美。想象可以突破時間和空間的束縛，并且是各不相同、各具特色的，學生的想象力宛如星辰大海，繪畫藝術正是發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的絕佳途徑。但很多學生被要求畫...
打開語文學習“暗箱”促學生覺知自己的學習 【摘要】新中國成立七十多年來，語文教育在科學化的道路上不斷探索，但人們關注比較多的仍然是學生讀懂了什么、學會了什么，學生對自己是如何學懂的、學得怎樣的覺知，仍然屬于“暗箱操作”，教師關心甚少。本文以四年級上冊提問策略單元《夜間飛行的秘密》...
語文閱讀策略單元的教學實施 【摘要】主題式單元是統(tǒng)編版語文教材的一大特色，依托課文為引子，以有目的地閱讀為導向，重視學生語文素養(yǎng)的提升。以統(tǒng)編版語文五年級上冊第二單元為例，本單元集中學習“提高閱讀的速度”策略。教學設計立足單元整體，通過研讀教材、關注學情，確定教學目...
也談數(shù)學教學中數(shù)形結合思想的滲透 【摘要】滲透數(shù)形結合思想是新時代數(shù)學教學的核心使命之一，也是培育和發(fā)展學生數(shù)學核心素養(yǎng)的重要舉措之一?；诖?，在數(shù)學教學中教師就得重視將其滲透于知識探究中，讓感知力提升;滲透于規(guī)律探索中，讓思考力提升;滲透于問題研究中，讓領悟力提升等環(huán)節(jié)...
統(tǒng)編版語文五年級上冊“口語交際”教學的實踐與思考 【摘要】統(tǒng)編版語文五年級上冊教材中編排了四次“口語交際”，如何利用這一板塊提升學生口語交際能力是值得思考的問題。本文以統(tǒng)編版語文五年級上冊教材中的“口語交際”板塊為例，分析“口語交際”板塊的特點，淺談如何利用該板塊提升學生口語交際能力的幾...
作業(yè)因“生態(tài)”而精彩?課堂因“作業(yè)”而高效 【摘要】語文作業(yè)模式固化，抄寫、背誦、作文等簡單的形式，嚴重影響了學生學習語文的興趣，學生對作業(yè)的完成任務式的敷衍態(tài)度制約了語文教學的發(fā)展?！半p減”政策背景下，我們需要立足于課堂和文本，立足于學生的需求，關注課堂即時生成的、針對學生需求而...
模仿與創(chuàng)造：“讀寫融和”中作為言語實踐的學習 【摘要】隨著人工智能時代的到來，學習呈現(xiàn)出實踐性、情境性的特征，教師必須更加重視學生在學習過程中的參與和體驗，結合文本創(chuàng)設具體的情境進行讀寫結合，促進學生對模仿的認知不斷加深、對創(chuàng)造的認識不斷提高，引導他們在閱讀中學會習作，實現(xiàn)由模仿到創(chuàng)...
追求理解的聽課能力的培養(yǎng)　促進學生思維能力的發(fā)展 【摘要】聚焦學生課堂聽課能力現(xiàn)狀，尋找教師對學生聽課能力的認識誤區(qū)，將我們的課堂教學拓展到課前、課中和課后，打破時空限制，引導知識預熱，在積極參與實踐的對話溝通中追求理解的聽課能力的培養(yǎng)，從而提升學生的思維能力，切實提高教學的質量。【關...
巧用“頭腦風暴法”促進前概念轉化 【摘要】將“頭腦風暴法”運用于小學科學前概念教學，能全面呈現(xiàn)學生科學前概念，便于教師實施深度教學，促進學生前概念的轉化，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。【關鍵詞】頭腦風暴法小學科學前概念創(chuàng)新思維小學科學課程標準指出：科學教學應首先關注學生已...
淺談高年級彈性作業(yè)實踐創(chuàng)新 【摘要】新課程背景下，“彈性作業(yè)模式”通過自由選擇作業(yè)方式、自主評價作業(yè)效果等，讓學生享有作業(yè)選擇及作業(yè)設計的主動權，從而在學習中“反客為主”?！皬椥宰鳂I(yè)模式”不僅能有效鞏固學生所學知識，更能激發(fā)學生語文學習的自主性、獨立性、選擇性，提升...
精備巧設，讓板書之美浸潤課堂 【摘要】板書是完成教學任務最直觀、最有效的手段之一。本文從板書的內容、形式、生成等維度出發(fā)，結合南京市北京東路小學林麗老師的一節(jié)課例，探討如何在英語課堂教學中巧妙設計板書，讓傳統(tǒng)的手寫板書回歸課堂，彰顯教學之美。【關鍵詞】板書 “美” ...
淺析核心素養(yǎng)視野下語文學科的大單元整體教學策略 【摘要】新課程理念極力呼吁學生主體地位的顯現(xiàn)，在語文教學中，通過對“大單元意識”的單元整體教學策略的研究，筆者發(fā)現(xiàn)，單元整體教學既可以讓學生預先掌握知識，又可以讓學生發(fā)現(xiàn)知識與知識之間的內部聯(lián)系。教師更大程度地激發(fā)了學生的學習興趣，充分調...
妙用身體打擊樂，激活課堂生命力 【摘要】隨著音樂課程改革的深入推進，對于義務教育階段的學校音樂教育而言，聲勢教學越來越受到重視，越來越多地被應用到小學音樂課堂。學生在音樂課堂中通過身體語言將節(jié)奏、音色融合在一起，以身體打擊樂的形式獲得新的音樂技能，既塑造了優(yōu)美的身體姿態(tài)...
有效提問在小學英語繪本教學中的運用 【摘要】繪本讀物具有形象生動的特征，在小學英語課堂教學中合理利用繪本讀物，能夠再現(xiàn)生活情景，激發(fā)學生學習興趣，啟發(fā)思考。筆者通過“‘生本化’教育形態(tài)下小學生英語學習能力培養(yǎng)的實踐研究”的研究項目，在英語課堂教學過程中利用繪本讀物進行有效提...

最杰出的藝術本身就是想象 【摘要】美術學科有著獨特的、個性的學科特質。作為美術教師，我們應不斷實踐探究，最大限度地發(fā)揮美術學科的功能，讓學生在輕松愉悅的情境中學習，在“不自知”中主動學習，在自信創(chuàng)造中愛上學習。【關鍵詞】任務前置觀察比較融合教學創(chuàng)意表達美...
“理法”結合：讓小學數(shù)學計算教學更高效 【摘要】在小學數(shù)學教學中，計算教學是重點。小學數(shù)學計算教學不僅要讓學生理解算理，還要讓學生掌握算法，“理法”結合能讓小學數(shù)學計算教學更高效。通過借助直觀演示，搭建算理算法橋梁;基于情境抽象，打通算理算法關系;進行難點突破，推進算理算法理解...
“小動作”，大作用 【摘要】音樂教學作為培養(yǎng)學生審美能力的重要組成部分之一，其在學生美育思維培養(yǎng)中起著至關重要的作用。因此，優(yōu)化音樂教學質量，提升美育教育效果，已經成為音樂教育關注的重點內容。對此，本文為確保音樂教學效果有效提升，將探討音樂律動在音樂課堂中的...
走近“文心”，發(fā)現(xiàn)閱讀的美 【摘要】“閱讀審美”，是對學生高端閱讀的要求。所謂高端閱讀，絕不是只追求淺層次的愉悅。它能培養(yǎng)學生學會欣賞文學作品的閱讀能力和嚴謹?shù)拈喿x習慣，而非字詞句段的點滴積累;它能教會學生通過字里行間走近“文心”，感受文本所傳遞給我們的情感，幫助學...
核心素養(yǎng)立意下的英語測試命題探索 【摘要】近年來，素質教育逐漸實現(xiàn)普及化，核心素養(yǎng)成為當前素質教育背景下的重點教育內容。小學階段是為學生英語學習和英語應用奠定基礎的重要階段，英語測試是考查學生英語能力和知識水平的重要手段，但是當前小學英語測試命題中對于學生核心素養(yǎng)的考查還...
淺談資源整合在綜合實踐教學中的應用 【摘要】小學綜合實踐活動課程已經實施了十多年，取得的效果也是有目共睹的，但不可否認的是這其中依然存在很多亟待解決的問題，如學校課程制度不夠完善、教師的課程實施能力不足、課程評價失當，以及教學資源匱乏等。想要讓綜合實踐活動課程成為常態(tài)，形成...
基于數(shù)學問題解決的高階思維培養(yǎng) 【摘要】隨著課程改革的不斷深入，教育部門越來越重視學生思維能力的培養(yǎng)。問題解決是數(shù)學教學的重要主題。教師通過引導學生解決數(shù)學問題，可以有效地培養(yǎng)他們的高階思維能力。所以，在數(shù)學教學中，教師要把問題解決貫穿于教學的全過程，采取多種多樣的方式...
以問題驅動課堂 【摘要】培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)是當前英語教學改革的新方向、新任務。發(fā)展學生的思維品質就是英語學科核心素養(yǎng)的重要內容。在英語閱讀教學中，教師不僅要關注文本內容的解析，關注學生語言技能的發(fā)展，還要關注學生的思維過程，指向學生的思維發(fā)展，讓...
品味轉化思想，撥開思維迷霧 【摘要】學生數(shù)學思想方法的培養(yǎng)，不可能“一蹴而就、立竿見影”，而是一個“水滴石穿”的過程。轉化思想是數(shù)學學習中一種重要的思想方法。學生面對一個陌生的或復雜的問題時，常常感到迷茫而束手無策，此時教師若運用將未知轉化為已知、復雜轉化為簡單、一...
多層級設計，打造活力數(shù)學教學課堂 【摘要】一個經歷多層級謀劃與醞釀的教學活動，它一定是充滿智慧的，也是充滿活力的。為此，在小學數(shù)學教學中教師要精于多層級的設計，力求通過“依托文本，助力規(guī)律感悟”“引入史話，豐厚學習底蘊”“指導實踐，加速本質領悟”等環(huán)節(jié)的打磨，讓學生對數(shù)學...

踐行深度學習，發(fā)展閱讀素養(yǎng) 【摘要】深度學習要將學生思維浸潤到文本表達的內核之中，展開探尋發(fā)現(xiàn)、統(tǒng)整歸納、對比揣摩、建構悅納，推動深度學習的積極踐行，幫助學生洞察人物形象、品味文本語言、探尋表達立意，最終促進學生閱讀素養(yǎng)的發(fā)展。【關鍵詞】深度學習閱讀素養(yǎng) 體驗活...
特別的愛給特別的你 【摘要】這是一個特殊學生從剛進入校園到逐漸融入班集體的故事。在教師的關愛、家長的陪讀與同學的陪伴下，他摘到了屬于自己的那朵“玫瑰花”——良好的習慣與最好的自己。【關鍵詞】德育教育特殊學生特別的愛 “特別的愛給特別的你，你讓我越來越相...
特別的關愛給特別的學生 【摘要】王淑芬的《我是白癡》一書以第一人稱的視角，展示了一個特殊兒童的內心世界。通過閱讀此書，筆者明白了，要與特殊學生相處，需要付出加倍的關愛。【關鍵詞】特殊兒童《我是白癡》關愛在筆者的班上，有一個特殊的學生小彭。記得他一年級剛入...