小學語文教學·人物

2023年02期

收藏成功

微博空間微信

《小學語文教學》雜志創(chuàng)刊于1981年，是我國最早創(chuàng)辦的小學語文教學專業(yè)性期刊，1982年成為中國教育學會小學語文教學專業(yè)... 展開

類型

月刊

類別

教育教學

定價

促銷信息

全年訂閱更優(yōu)惠!

￥8.00 ￥4.89

原貌版試讀單本購買

這樣閱讀，真好 課外閱讀，是語文課堂豐厚的外延，是語文教學最得力的外援，更是語文學科的生命所在。因為有了她，語文課堂有了寬度；因為有了她，語文教學有了深度；因為有了她，生命成長有了溫度。一篇帶多篇地讀，讀得更厚。學習吳冠中的《父愛之舟》，拓展閱讀林清玄的...

“1+X”，繪就誦讀的圖譜 “1+X”原本是一種營銷模式，即通過1個客戶效應(yīng)，增加X個客戶資源的商業(yè)推廣模式；或通過產(chǎn)品與1個客戶間建立的消費關(guān)系，衍生出X個客戶的良性化拓展方式。把這一營銷模式推廣到誦讀，就使得“1+X誦讀課程”包含的內(nèi)容更加豐富：1個作者+X篇文章...
核心素養(yǎng)視域下的“1+X”群文閱讀教學實踐 2022年版課標指出：“教師要準確理解核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，全面把握語文教學的育人價值，突出文以載道，以文化人?！边@強調(diào)了語文教學應(yīng)以核心素養(yǎng)為主軸，以文化人為目標的課程形態(tài)，要把立德樹人作為語文教學的根本任務(wù)。開展“1+X”群文閱讀教學是核心素...
由“干”到“枝”，讓閱讀之樹不斷壯大 “少讀書、不讀書就是當下‘語文病’的主要癥狀，同時又是語文教學效果始終低下的病根。在中小學階段培養(yǎng)讀書的興趣與習慣，是為學生的一生打底子?！睖厝迕艚淌谠凇稖厝迕粽勛x書》一書中旗幟鮮明地提出中小學階段要培養(yǎng)學生讀書的興趣和習慣。我們提出“1+...

立足課堂，構(gòu)建語文閱讀同心圓 語文基礎(chǔ)知識的全面理解與扎實掌握，語文素質(zhì)能力的全面發(fā)展和綜合提高，離不開學生自身的勤奮讀書積累與日常課外拓展。課本內(nèi)的知識對語文學習者來說，就是必備的理論基石，而課外閱讀內(nèi)容則是在課內(nèi)閱讀中衍生出來的輔助工具，目的在于幫助學生增加閱讀量，...
快樂讀書吧“讀讀童謠和兒歌”閱讀指導(dǎo)策略初探 隨著課程改革的進一步深化，引領(lǐng)學生開展課外閱讀、整本書閱讀已成為廣大語文教師的共識。一年級是小學階段的起始年級，也是學生培養(yǎng)閱讀興趣、養(yǎng)成閱讀習慣的重要階段。一年級學生有著年齡小、專注力不持久、識字量少等特點，因此一線教師要明晰教材編排意圖...
巧設(shè)學習情境，有效落實學習任務(wù) 何為情境？筆者以為，情為情感，境為環(huán)境、氛圍，能夠引發(fā)人的情感的環(huán)境、氛圍即為情境。學習情境則是根據(jù)教學的內(nèi)容，為落實教學目標所設(shè)定的，適合學習主體并作用于學習主體，產(chǎn)生一定情感反應(yīng)，能夠使其主動積極建構(gòu)學習的具有學習背景、景象和學習活動條...
以閱讀鏈接為依托，助推思辨能力生長 2022年版課標根據(jù)課程內(nèi)容整合程度的不同，設(shè)置了三個層面的學習任務(wù)群。這些任務(wù)群以任務(wù)為導(dǎo)向，以學習項目為載體，整合學習情境、學習內(nèi)容、學習方法和學習資源，引導(dǎo)學生在運用語言的過程中提升語文素養(yǎng)。其中，“思辨性閱讀與表達”“實用性閱讀與交...
“減負增效”背景下課外閱讀策略研究 良好的閱讀習慣，可以幫助學生提高閱讀理解能力、自學能力等。小學階段培養(yǎng)學生的閱讀習慣，提高閱讀質(zhì)量，會讓學生的成長獲益良多。課外閱讀，是學生在完成學校的學習任務(wù)后，利用課余時間自己合理安排閱讀的一種閱讀方式。隨著“雙減”政策的落實，學生有了...

整本書閱讀的探索與思考 我國著名教育家葉圣陶先生最早提出“讀整本書”，從1923年提出至今，整本書閱讀的理念就不斷發(fā)展。2001年《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》在“教學建議”中這樣表述：“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書...
整本書閱讀讓學生核心素養(yǎng)真正生長 閱讀教學要培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書、讀好書、讀整本的書。大力開展課外閱讀的意義重大，其產(chǎn)生的力量非凡。近些年來，我們也在大力提倡與開展整本書課外閱讀活動與教學，但學生的課外閱讀質(zhì)量參差不齊，教師課...
“導(dǎo)”字當頭，開啟快樂讀書吧之門 統(tǒng)編本教材非常關(guān)注學生的課外閱讀，每冊教材中都設(shè)置了快樂讀書吧欄目，以確定的主題，推薦了眾多經(jīng)典的文本，也蘊含著豐富的方法，形成了有規(guī)劃、有體系的方法指導(dǎo)。所謂“導(dǎo)”，是在充分落實學生閱讀主體性的基礎(chǔ)上，積極發(fā)揮教師引導(dǎo)、導(dǎo)讀、導(dǎo)學的效能，...
小學語文單元讀寫一體的教學實踐探索 統(tǒng)編本教材的編排有讀寫結(jié)合的導(dǎo)向。教師在深入解讀教材、有效整合教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上，恰當統(tǒng)整閱讀與寫作教學，能夠有效促進學生讀寫能力的提高。一、教學原則 1.著眼于素養(yǎng) 2022年版課標中有這樣的表述：“義務(wù)教育語文課程圍繞立德樹人根本任務(wù)，...

“城南”不止“舊事”，“西游”沒有盡頭 2022年版課標提倡課外閱讀課程化，在“整本書閱讀”中提出教師應(yīng)該統(tǒng)籌安排課內(nèi)與課外、個人與集體的閱讀活動。特級教師王崧舟老師將課外閱讀課分成引導(dǎo)課、推進課、整理課、延伸課四種課型。如何幫助學生整理已有的閱讀經(jīng)驗？王崧舟老師執(zhí)教的《城南舊事...

用一首詩打開一扇門 【教學目標】 1.學習《繁星（一三一）》，掌握生字新詞，了解現(xiàn)代詩的特點，體會詩歌韻味。 2.補充冰心寫海的詩歌，通過反復(fù)誦讀體會詩人對海的情結(jié)。 3.與語文園地中冰心寫的另一首詩進行對比誦讀，學習短詩的寫法，嘗試自己創(chuàng)作。 4.推薦閱讀更...
以創(chuàng)造性復(fù)述為引，推進閱讀的延展性 【教學目標】 1. 精讀“三次勸說”，了解海力布的心情變化，體會海力布舍己為人的品質(zhì)。 2. 在了解故事的基礎(chǔ)上，學習通過變換人稱的形式創(chuàng)造性地復(fù)述故事。 3. 通過比較閱讀兩位作家對《獵人海力布》的描寫，求同存異，體會不同文體表達上的異同...
互文閱讀中，讓父愛在心間流淌 板塊一復(fù)習導(dǎo)入，回顧場景師：這節(jié)課，我們再次走進吳冠中先生的散文。一起讀課題。生：（齊）《父愛之舟》。師：帶著你對“父愛”的理解，再讀課題。生：（齊）《父愛之舟》。師：好極了！上節(jié)課，我們初讀了課文。在這篇回憶性散文中，作者回憶...

在導(dǎo)讀中學習閱讀 【教材解析】快樂讀書吧是統(tǒng)編本教材的一大特色，旨在激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生感受閱讀的快樂，打開學生閱讀的視野，讓學生習得一些基本的閱讀方法，構(gòu)筑起學生課內(nèi)外閱讀的橋梁。快樂讀書吧在二年級下冊之前的三次安排，分別是一年級上冊“讀書真快樂...
從點到面，打開誦讀新天地 【教學目標】 1.正確、流利、有韻味地誦讀兒歌。 2.了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日，結(jié)合自己的生活，了解節(jié)日習俗。 3.探索更多的傳統(tǒng)節(jié)日，拓展誦讀有關(guān)節(jié)日的古詩詞。【教學重點、難點】 1.了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日，結(jié)合自己的生活，了解節(jié)日習俗。 2.探...
感受中外神話故事的異同 【教學目標】 1.通過自主閱讀、小組交流等方式了解神話故事的特點，感受神話故事的神奇。 2.通過比較閱讀，感受中國神話故事與外國神話故事的異同。 3.感受中國神話故事中蘊含的民族精神，激發(fā)學生的民族認同感與自豪感。【教學過程】板塊一猜...

把握一篇定位一本走向一類 2022年版課標在“整本書閱讀”中指出：引導(dǎo)學生在語文實踐活動中，綜合運用多種方法閱讀整本書；借助多種方式分享閱讀心得，交流研討閱讀中的問題，積累整本書閱讀經(jīng)驗，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，提高整體認知能力，豐富精神世界。《刷子李》取自馮驥才先生...
兒童觀照下的課外閱讀實踐策略研究 古典名著是中華燦爛文化的重要組成部分，具有永恒的藝術(shù)魅力。五年級下冊第二單元是名著單元，快樂讀書吧板塊也著重推薦了“四大名著”。然而，經(jīng)典耐讀卻不易讀，名著難懂需要品。幾百萬字的閱讀量對于五年級的學生來說無疑是困難的。疫情之下，云端學習，...

聯(lián)結(jié)，讓閱讀更有力量 隨著2022年版課標出臺，閱讀教學也從單純的“讀”轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N形式、多種要求的綜合體。無論是從第一學段就開始的“閱讀與鑒賞”，還是分三個層面設(shè)置的學習任務(wù)群，幾乎所有的要求都與閱讀相關(guān)?！皩嵱眯蚤喿x與交流”“文學閱讀與創(chuàng)意表達”“思辨性閱讀與...

徜徉書坊，快樂相隨 閱讀一直是我們與世界溝通的橋梁。平日里，腳步丈量不了的，閱讀可以到達；眼睛到達不了的地方，文字可以傳達。作為一名教師，日常教學工作中，更是需要閱讀來拓寬視野，補充不足。閱讀可以讓作為教師的我們，心中始終保持一份不被打擾的寧靜，能夠詩意地棲居...
智者不以經(jīng)驗為師 最是書香能致遠。每周我都會利用課后時間和學生來一場閱讀之旅，一起共讀、共品、共享書的盛宴。 “老師，今天還讀《小狐貍買手套》嗎？”我一進教室，學生們就迫不及待地圍住我，問了起來。 “只要你們現(xiàn)在到座位上坐好，坐姿端正，豎起小耳朵仔細聽，我就...

且做自己，像鳥一樣自由 張潮在《幽夢影》中寫道：“少年讀書如隙中窺月，中年讀書如庭中望月，老年讀書如臺上玩月，皆似閱歷之深淺，為所得之深淺耳?！睂W生時代硬著頭皮啃《水滸傳》，連重要的內(nèi)容章節(jié)、好漢對應(yīng)的名號都要反復(fù)背誦才能記住。少年快意恩仇，讀來十分沖動，也因未經(jīng)...
教育的力量 《你當像鳥飛往你的山》是美國女作家塔拉·韋斯特弗的自傳，英文版本名稱是Educated，翻譯過來就是“教育”的意思。中文版名稱是作者自己擬定的。初讀書名以為是作者希望我們要追尋自由。品完之后，含義卻遠不止如此。鳥兒飛向的那片山川究...