小學語文教學·人物

2025年04期

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《小學語文教學》雜志創(chuàng)刊于1981年，是我國最早創(chuàng)辦的小學語文教學專業(yè)性期刊，1982年成為中國教育學會小學語文教學專業(yè)... 展開

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“人課合一”的意趣 在第六屆小學語文“十大青年名師"頒獎典禮暨觀摩課活動上，著名特級車化教師孫雙金老師執(zhí)教了《夜宿山寺》，那一課不僅讓學生體會到了語文學習的樂趣，更讓在場的每一位老師感受到了語文教學的魅力。時間已經過去一年多了，但孫老師的那節(jié)課卻...

小學語文“童趣課堂”的建構與實踐 走進課堂，我就像個孩子，雖然已近不惑之年，但我知道，只有“孩子"才能懂孩子。從事小學語文教學這21年里，我發(fā)現(xiàn)，讓學生喜歡語文課不是一件容易的事，很多教師的教學常常會出現(xiàn)“出力不討好”的現(xiàn)象。按常理說，語文是母語課程，學起來應該最...
從“童心”出發(fā)，分類而教 于永正老師倡導“教兒童的語文”，其實就是在設計教學時，多站在兒童的角度想一想，他們喜歡什么樣的教學方式，他們學習的困難是什么，他們需要怎樣的幫助等，把這些問題想清楚了，弄透徹了，教學一定能得到兒童的喜愛。語文教學吸引兒童自光的點非常多，“童...
兒童視角下語文學習任務的設計探究 2022年版課標指出：“義務教育語文課程內容主要以學習任務群組織與呈現(xiàn)。設計語文學習任務，要圍繞特定學習主題，確定具有內在邏輯關聯(lián)的語文實踐活動。語文學習任務群由相互關聯(lián)的系列學習任務組成，共同指向學生的核心素養(yǎng)發(fā)展，具有情境性、實踐性、綜...
“跨學科學習”任務群中核心素養(yǎng)的培育探析 跨學科學習不僅有助于培養(yǎng)出符合時代需求的創(chuàng)新型人才，還能全面提高學生的綜合能力。2022年版課程方案明確提出：“加強課程內容與學生經驗、社會生活的聯(lián)系，強化學科內知識整合，統(tǒng)籌設計綜合課程和跨學科主題學習?！边@標志著跨學科學習已成為當前教育...
從“閱讀”走向“悅讀” 閱讀是人類獲取知識和文化的重要方式，可以涵養(yǎng)一個民族的精神氣質，鑄就一個國家的文化根基。一年級是學生成長的啟蒙階段，正處于習慣養(yǎng)成的關鍵時期，通過閱讀可以讓他們養(yǎng)成良好的閱讀習慣，體驗不同的人生和情感，從而豐富自己的內心世界，打好一生發(fā)展的...
依據(jù)字理培養(yǎng)學生感受“文字之趣”的教學路徑 2022年版課標指出：“識字與寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點，也是貫串整個義務教育階段的重要教學內容。識字與寫字教學應結合學生的生活經驗，采用形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的學習情境，綜合運用隨文識字、集中識字、注音識字、字...
趣繪導圖：“魯迅單元”作業(yè)設計探索 動力和積極性。為此，通過創(chuàng)新作業(yè)形式，顛覆傳統(tǒng)的單一的抄寫作業(yè)模式，讓學生在完成作業(yè)的過程中能夠有思考、有創(chuàng)造，體驗到學習的樂趣。有人說：“要懂得中國的人和事，就一定要讀魯迅。"但魯迅的文章，白話中夾雜著文言文的表述，這導致魯迅...
情境創(chuàng)設，讓語文學習更有趣 2022年版課標指出：“語文學習情境源于生活中語言文字運用的真實需求，服務于解決現(xiàn)實生活的真實問題。創(chuàng)設情境，應建立語文學習、社會生活和學生經驗之間的關聯(lián)，符合學生認知水平；應整合關鍵的語文知識和語文能力，體現(xiàn)運用語文解決典型問題的過程和方...
呵護童心趣學表達 “飛鳥在空中翱翔，蟲兒在花間嬉戲。大自然中，處處有可愛的生靈?！比昙壪聝缘谝粏卧浴翱蓯鄣纳`"為主題，收錄了散文大家葉圣陶的《荷花》，全文用純熟、自然、平實的語句記敘了作者“聞到花香一觀察形狀一欣賞姿態(tài)一展開想象一回到現(xiàn)實&q...
趣練復述，讓兒童能講民間故事 二、設置情境，巧抓重點，復述更有趣統(tǒng)編本教材每一篇課文后面的習題都是教材編者依據(jù)課程標準、學生的年齡特點學習能力和選文的特質精心設計的。其中包含學習的知識要點、能力訓練點、教學重點難點，具有很好的助學功能?！堵芬徽n的課后習題如下：習題...
變“講堂”為“學堂讓學習真正發(fā)生 教育的本質是促進兒童的全面發(fā)展。課堂是教育的陣地，是兒童成長的關鍵場所。然而，在現(xiàn)實的課堂中，教師往往以成人的視角和標準來設計、實施教學，忽略了兒童的真實感受和需求，兒童成了被動的接受者，兒童應有的靈動和活力減少了，課堂變成一潭死水。陳忠云...

巧用歷史資料，開啟情感引擎 一、播放朗誦視頻，奠定朗誦基調師：這節(jié)課老師為同學們帶來了一段朗誦視頻。這是2021年慶祝建黨百年時，在天安門廣場上青少年們朗誦《請黨放心，強國有我》的片段，請同學們認真聽，聽完以后評一評他們的朗誦。（播放《請黨放心，強國有我》朗誦視頻片...
走進《俗世奇人》成為寫作“達人 任務一：入文見“奇人” 師：生活五彩繽紛，人人獨一無二。我們來看這幾位人物，你們認識嗎？（出示）生：諸葛亮。師：對，他手握羽扇，眉宇間透露著智慧的光芒，他是諸葛亮。這一位呢？（出示）生：唐僧。師：他慈眉善目。這一位呢？（出示）生：...
搭建表達之梯感受想象之趣 一、初識“想象”之趣，發(fā)現(xiàn)“倒影”秘密師：同學們，上節(jié)課我們走進作家陳詩哥的文章，認識了一位充滿神奇想象力的小男孩。他晚上趴在窗臺上，看著浩瀚的星空展開了一系列的奇思妙想。這節(jié)課就讓我們穿越茫茫的宇宙，繼續(xù)探尋宇宙另一邊的秘密。齊讀課題。...
巧借資源，涵泳古詩韻味 一、始于"讀”，誦讀詩句知詩人師：同學們，唐代有一位了不起的大詩人，在小學語文教材中，他的詩被選得最多。今天，李老師就精選了他寫過的一些詩句來考考大家。（出示）離離原上草春來江水綠如藍。人間四月芳菲盡， O可憐身上衣正單，。...
用文體意識激蕩學生思維 【教學目標】 1.理清故事內容，通過質疑猜想用“跳水”作為小說題目的用意。2.找出故事中的角色，在閱讀中感受角色的特點，討論水手們的笑與故事情節(jié)發(fā)展的聯(lián)系，感受船長的鎮(zhèn)定機智3.設計問題引發(fā)學生思考，發(fā)現(xiàn)小說的巧妙構思，體會人物的思維過程，...
聚焦情節(jié)，揭秘思維密碼 【教學目標】 1.能梳理故事的起因、經過、結果，并以此為線索講述故事。2.理解孩子陷于險境的多重原因，能說出水手們的幾次笑對推動故事情節(jié)發(fā)展的主要作用。3.分析船長的思維過程，說出船長所用辦法的好處，感知船長的人物形象?！窘虒W過程】一、回...
用好課文，破解寫作難點 【教材分析】統(tǒng)編本教材四年級上冊第五單元是習作單元，單元導語是“我手寫我心，彩筆繪生活”，語文要素是“了解作者是怎樣把事情寫清楚的”“寫一件事，把事情寫清楚”。習作單元與普通單元的區(qū)別是指向明確，在語言運用的基礎上重點進行習作訓練。從語文...
尋訪《稻草人》，感受真善美 【教學目標】 1.通過閱讀、分享、交流，豐富閱讀策略，提升學生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，持續(xù)完成整本書閱讀。 2.通過閱讀，指導學生學會讀童話，培養(yǎng)學生的語言表達能力以及想象力。 3.學會基本的閱讀方法，從而讀懂童話人物和道理。【教...
快樂讀書吧之“快樂”揭秘 2022年版課標明確要求：“倡導少做題、多讀書、好讀書、讀好書，讀整本書，注重閱讀引導，培養(yǎng)讀書興趣，提高讀書品位”。課標還將“整本書閱讀"列為拓展型學習任務群之一。教材中安排了“和大人一起讀"“快樂讀書吧"欄...
以“語用”為主線建構學習任務群 《父親、樹林和鳥》是牛漢先生的一篇散文，收錄在教材三年級上冊的第七單元。這一單元的人文主題是“親近自然”，語文要素是“感受課文生動的語言，積累喜歡的語句”。鑒于此，筆者從“文學閱讀與創(chuàng)意表達"學習任務群出發(fā)，先以“學習生動的表達”...

精進不休，只為“童趣語文‘ “不登高山，不知天之高；不臨深溪，不知地之厚。"這句話是陳忠云的座右銘。從2012年結識忠云老師，到他加入我的工作室，我見證了他的一路成長。他善于與智者為伍，與賢者為友，在教師專業(yè)成長的路上逐光而行，自我革命，接受挑戰(zhàn)，教學水平拔...
師者如光，把心照亮 一、初相遇盛夏的風微微帶著一絲涼意，拂過加速跳動的心扉。忐志不安的我第一次坐在六樓報告廳，等待新教師培訓的開始。 “各位老師，早上好！我是本次培訓會的主持人陳忠云。歡迎各位老師加入市一小這個幸福的大家庭。這里將是你們新的起點，也是你們奔向...
我與陳忠云老師的深厚情誼 2012年于我而言，注定是一個值得銘記的年份。幾經波折，我終于通過公開選調走進了安康市第一小學。對于一個農村孩子，能有機會進入安康最好的一所小學任教，內心既喜悅，又忐忑。因為自己是從一名初三的數(shù)學老師一下子到小學一年級任教，感到壓力特別大，...
在賽課中自我突破 列車穿過終南山，從關中平原呼嘯而過，一路北上。陰雨連綿的七月，正值暑假，車站游人如織，車上人頭攢動，多是趁著暑假帶孩子旅游的，歡聲笑語充滿著車廂。那個背著雙肩包，上身著黑色短袖體恤，下身穿黑色西褲，一雙鋰亮的黑色皮鞋上濺了幾個泥點，戴著...
在教學細節(jié)中尊重兒童 保護兒童的天性，對兒童思維的支持和認可勝過一切物質獎勵。在教學中，對兒童的一個觀點、一個想法、一個舉動的關注，也許就給他們的心里種下了一顆創(chuàng)新的種子。給孩子們上拼音課，指導孩子們寫k時，我讓孩子觀察k的書寫。 “這個k，要用幾筆寫成？...
教師專業(yè)成長的秘方 歌德說過，讀一本好書，就是和一個高尚的人談話。真正的好書是作者用心去寫的，他把自己的思想、情感和靈魂都融入其中。讀書的過程也是思想激烈碰撞的過程，你領悟到書中的精華，就像得到高人指點一樣，醍醐灌頂。當我遇到《樂教語文》，就是如此。《禮記&...