小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)·人物

2025年04期

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《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》雜志創(chuàng)刊于1981年，是我國(guó)最早創(chuàng)辦的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)業(yè)性期刊，1982年成為中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)業(yè)... 展開(kāi)

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“人課合一”的意趣 在第六屆小學(xué)語(yǔ)文“十大青年名師"頒獎(jiǎng)典禮暨觀摩課活動(dòng)上，著名特級(jí)車(chē)化教師孫雙金老師執(zhí)教了《夜宿山寺》，那一課不僅讓學(xué)生體會(huì)到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，更讓在場(chǎng)的每一位老師感受到了語(yǔ)文教學(xué)的魅力。時(shí)間已經(jīng)過(guò)去一年多了，但孫老師的那節(jié)課卻...

小學(xué)語(yǔ)文“童趣課堂”的建構(gòu)與實(shí)踐 走進(jìn)課堂，我就像個(gè)孩子，雖然已近不惑之年，但我知道，只有“孩子"才能懂孩子。從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)這21年里，我發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文課不是一件容易的事，很多教師的教學(xué)常常會(huì)出現(xiàn)“出力不討好”的現(xiàn)象。按常理說(shuō)，語(yǔ)文是母語(yǔ)課程，學(xué)起來(lái)應(yīng)該最...
從“童心”出發(fā)，分類(lèi)而教 于永正老師倡導(dǎo)“教兒童的語(yǔ)文”，其實(shí)就是在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，多站在兒童的角度想一想，他們喜歡什么樣的教學(xué)方式，他們學(xué)習(xí)的困難是什么，他們需要怎樣的幫助等，把這些問(wèn)題想清楚了，弄透徹了，教學(xué)一定能得到兒童的喜愛(ài)。語(yǔ)文教學(xué)吸引兒童自光的點(diǎn)非常多，“童...
兒童視角下語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)探究 2022年版課標(biāo)指出：“義務(wù)教育語(yǔ)文課程內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn)。設(shè)計(jì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)，要圍繞特定學(xué)習(xí)主題，確定具有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群由相互關(guān)聯(lián)的系列學(xué)習(xí)任務(wù)組成，共同指向?qū)W生的核心素養(yǎng)發(fā)展，具有情境性、實(shí)踐性、綜...
“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”任務(wù)群中核心素養(yǎng)的培育探析 跨學(xué)科學(xué)習(xí)不僅有助于培養(yǎng)出符合時(shí)代需求的創(chuàng)新型人才，還能全面提高學(xué)生的綜合能力。2022年版課程方案明確提出：“加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)生活的聯(lián)系，強(qiáng)化學(xué)科內(nèi)知識(shí)整合，統(tǒng)籌設(shè)計(jì)綜合課程和跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)?！边@標(biāo)志著跨學(xué)科學(xué)習(xí)已成為當(dāng)前教育...
從“閱讀”走向“悅讀” 閱讀是人類(lèi)獲取知識(shí)和文化的重要方式，可以涵養(yǎng)一個(gè)民族的精神氣質(zhì)，鑄就一個(gè)國(guó)家的文化根基。一年級(jí)是學(xué)生成長(zhǎng)的啟蒙階段，正處于習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，通過(guò)閱讀可以讓他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，體驗(yàn)不同的人生和情感，從而豐富自己的內(nèi)心世界，打好一生發(fā)展的...
依據(jù)字理培養(yǎng)學(xué)生感受“文字之趣”的教學(xué)路徑 2022年版課標(biāo)指出：“識(shí)字與寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，采用形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學(xué)習(xí)情境，綜合運(yùn)用隨文識(shí)字、集中識(shí)字、注音識(shí)字、字...
趣繪導(dǎo)圖：“魯迅單元”作業(yè)設(shè)計(jì)探索 動(dòng)力和積極性。為此，通過(guò)創(chuàng)新作業(yè)形式，顛覆傳統(tǒng)的單一的抄寫(xiě)作業(yè)模式，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中能夠有思考、有創(chuàng)造，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。有人說(shuō)：“要懂得中國(guó)的人和事，就一定要讀魯迅。"但魯迅的文章，白話中夾雜著文言文的表述，這導(dǎo)致魯迅...
情境創(chuàng)設(shè)，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)更有趣 2022年版課標(biāo)指出：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境源于生活中語(yǔ)言文字運(yùn)用的真實(shí)需求，服務(wù)于解決現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)情境，應(yīng)建立語(yǔ)文學(xué)習(xí)、社會(huì)生活和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)聯(lián)，符合學(xué)生認(rèn)知水平；應(yīng)整合關(guān)鍵的語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文能力，體現(xiàn)運(yùn)用語(yǔ)文解決典型問(wèn)題的過(guò)程和方...
呵護(hù)童心趣學(xué)表達(dá) “飛鳥(niǎo)在空中翱翔，蟲(chóng)兒在花間嬉戲。大自然中，處處有可愛(ài)的生靈。”三年級(jí)下冊(cè)第一單元以“可愛(ài)的生靈"為主題，收錄了散文大家葉圣陶的《荷花》，全文用純熟、自然、平實(shí)的語(yǔ)句記敘了作者“聞到花香一觀察形狀一欣賞姿態(tài)一展開(kāi)想象一回到現(xiàn)實(shí)&q...
趣練復(fù)述，讓兒童能講民間故事 二、設(shè)置情境，巧抓重點(diǎn)，復(fù)述更有趣統(tǒng)編本教材每一篇課文后面的習(xí)題都是教材編者依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)學(xué)習(xí)能力和選文的特質(zhì)精心設(shè)計(jì)的。其中包含學(xué)習(xí)的知識(shí)要點(diǎn)、能力訓(xùn)練點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，具有很好的助學(xué)功能。《漏》一課的課后習(xí)題如下：習(xí)題...
變“講堂”為“學(xué)堂讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生 教育的本質(zhì)是促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。課堂是教育的陣地，是兒童成長(zhǎng)的關(guān)鍵場(chǎng)所。然而，在現(xiàn)實(shí)的課堂中，教師往往以成人的視角和標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)、實(shí)施教學(xué)，忽略了兒童的真實(shí)感受和需求，兒童成了被動(dòng)的接受者，兒童應(yīng)有的靈動(dòng)和活力減少了，課堂變成一潭死水。陳忠云...

巧用歷史資料，開(kāi)啟情感引擎 一、播放朗誦視頻，奠定朗誦基調(diào) 師：這節(jié)課老師為同學(xué)們帶來(lái)了一段朗誦視頻。這是2021年慶祝建黨百年時(shí)，在天安門(mén)廣場(chǎng)上青少年們朗誦《請(qǐng)黨放心，強(qiáng)國(guó)有我》的片段，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完以后評(píng)一評(píng)他們的朗誦。（播放《請(qǐng)黨放心，強(qiáng)國(guó)有我》朗誦視頻片...
走進(jìn)《俗世奇人》成為寫(xiě)作“達(dá)人 任務(wù)一：入文見(jiàn)“奇人” 師：生活五彩繽紛，人人獨(dú)一無(wú)二。我們來(lái)看這幾位人物，你們認(rèn)識(shí)嗎？（出示）生：諸葛亮。師：對(duì)，他手握羽扇，眉宇間透露著智慧的光芒，他是諸葛亮。這一位呢？（出示）生：唐僧。師：他慈眉善目。這一位呢？（出示）生：...
搭建表達(dá)之梯感受想象之趣 一、初識(shí)“想象”之趣，發(fā)現(xiàn)“倒影”秘密師：同學(xué)們，上節(jié)課我們走進(jìn)作家陳詩(shī)哥的文章，認(rèn)識(shí)了一位充滿神奇想象力的小男孩。他晚上趴在窗臺(tái)上，看著浩瀚的星空展開(kāi)了一系列的奇思妙想。這節(jié)課就讓我們穿越茫茫的宇宙，繼續(xù)探尋宇宙另一邊的秘密。齊讀課題。...
巧借資源，涵泳古詩(shī)韻味 一、始于"讀”，誦讀詩(shī)句知詩(shī)人師：同學(xué)們，唐代有一位了不起的大詩(shī)人，在小學(xué)語(yǔ)文教材中，他的詩(shī)被選得最多。今天，李老師就精選了他寫(xiě)過(guò)的一些詩(shī)句來(lái)考考大家。（出示）離離原上草春來(lái)江水綠如藍(lán)。人間四月芳菲盡， O可憐身上衣正單，。...
用文體意識(shí)激蕩學(xué)生思維 【教學(xué)目標(biāo)】 1.理清故事內(nèi)容，通過(guò)質(zhì)疑猜想用“跳水”作為小說(shuō)題目的用意。2.找出故事中的角色，在閱讀中感受角色的特點(diǎn)，討論水手們的笑與故事情節(jié)發(fā)展的聯(lián)系，感受船長(zhǎng)的鎮(zhèn)定機(jī)智3.設(shè)計(jì)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考，發(fā)現(xiàn)小說(shuō)的巧妙構(gòu)思，體會(huì)人物的思維過(guò)程，...
聚焦情節(jié)，揭秘思維密碼 【教學(xué)目標(biāo)】 1.能梳理故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，并以此為線索講述故事。2.理解孩子陷于險(xiǎn)境的多重原因，能說(shuō)出水手們的幾次笑對(duì)推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的主要作用。3.分析船長(zhǎng)的思維過(guò)程，說(shuō)出船長(zhǎng)所用辦法的好處，感知船長(zhǎng)的人物形象?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、回...
用好課文，破解寫(xiě)作難點(diǎn) 【教材分析】統(tǒng)編本教材四年級(jí)上冊(cè)第五單元是習(xí)作單元，單元導(dǎo)語(yǔ)是“我手寫(xiě)我心，彩筆繪生活”，語(yǔ)文要素是“了解作者是怎樣把事情寫(xiě)清楚的”“寫(xiě)一件事，把事情寫(xiě)清楚”。習(xí)作單元與普通單元的區(qū)別是指向明確，在語(yǔ)言運(yùn)用的基礎(chǔ)上重點(diǎn)進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。從語(yǔ)文...
尋訪《稻草人》，感受真善美 【教學(xué)目標(biāo)】 1.通過(guò)閱讀、分享、交流，豐富閱讀策略，提升學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，持續(xù)完成整本書(shū)閱讀。 2.通過(guò)閱讀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀童話，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力以及想象力。 3.學(xué)會(huì)基本的閱讀方法，從而讀懂童話人物和道理。【教...
快樂(lè)讀書(shū)吧之“快樂(lè)”揭秘 2022年版課標(biāo)明確要求：“倡導(dǎo)少做題、多讀書(shū)、好讀書(shū)、讀好書(shū)，讀整本書(shū)，注重閱讀引導(dǎo)，培養(yǎng)讀書(shū)興趣，提高讀書(shū)品位”。課標(biāo)還將“整本書(shū)閱讀"列為拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群之一。教材中安排了“和大人一起讀"“快樂(lè)讀書(shū)吧"欄...
以“語(yǔ)用”為主線建構(gòu)學(xué)習(xí)任務(wù)群 《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》是牛漢先生的一篇散文，收錄在教材三年級(jí)上冊(cè)的第七單元。這一單元的人文主題是“親近自然”，語(yǔ)文要素是“感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言，積累喜歡的語(yǔ)句”。鑒于此，筆者從“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)"學(xué)習(xí)任務(wù)群出發(fā)，先以“學(xué)習(xí)生動(dòng)的表達(dá)”...

精進(jìn)不休，只為“童趣語(yǔ)文‘ “不登高山，不知天之高；不臨深溪，不知地之厚。"這句話是陳忠云的座右銘。從2012年結(jié)識(shí)忠云老師，到他加入我的工作室，我見(jiàn)證了他的一路成長(zhǎng)。他善于與智者為伍，與賢者為友，在教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的路上逐光而行，自我革命，接受挑戰(zhàn)，教學(xué)水平拔...
師者如光，把心照亮 一、初相遇盛夏的風(fēng)微微帶著一絲涼意，拂過(guò)加速跳動(dòng)的心扉。忐志不安的我第一次坐在六樓報(bào)告廳，等待新教師培訓(xùn)的開(kāi)始。 “各位老師，早上好！我是本次培訓(xùn)會(huì)的主持人陳忠云。歡迎各位老師加入市一小這個(gè)幸福的大家庭。這里將是你們新的起點(diǎn)，也是你們奔向...
我與陳忠云老師的深厚情誼 2012年于我而言，注定是一個(gè)值得銘記的年份。幾經(jīng)波折，我終于通過(guò)公開(kāi)選調(diào)走進(jìn)了安康市第一小學(xué)。對(duì)于一個(gè)農(nóng)村孩子，能有機(jī)會(huì)進(jìn)入安康最好的一所小學(xué)任教，內(nèi)心既喜悅，又忐忑。因?yàn)樽约菏菑囊幻跞臄?shù)學(xué)老師一下子到小學(xué)一年級(jí)任教，感到壓力特別大，...
在賽課中自我突破 列車(chē)穿過(guò)終南山，從關(guān)中平原呼嘯而過(guò)，一路北上。陰雨連綿的七月，正值暑假，車(chē)站游人如織，車(chē)上人頭攢動(dòng)，多是趁著暑假帶孩子旅游的，歡聲笑語(yǔ)充滿著車(chē)廂。那個(gè)背著雙肩包，上身著黑色短袖體恤，下身穿黑色西褲，一雙鋰亮的黑色皮鞋上濺了幾個(gè)泥點(diǎn)，戴著...
在教學(xué)細(xì)節(jié)中尊重兒童 保護(hù)兒童的天性，對(duì)兒童思維的支持和認(rèn)可勝過(guò)一切物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。在教學(xué)中，對(duì)兒童的一個(gè)觀點(diǎn)、一個(gè)想法、一個(gè)舉動(dòng)的關(guān)注，也許就給他們的心里種下了一顆創(chuàng)新的種子。給孩子們上拼音課，指導(dǎo)孩子們寫(xiě)k時(shí)，我讓孩子觀察k的書(shū)寫(xiě)。 “這個(gè)k，要用幾筆寫(xiě)成？...
教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的秘方 歌德說(shuō)過(guò)，讀一本好書(shū)，就是和一個(gè)高尚的人談話。真正的好書(shū)是作者用心去寫(xiě)的，他把自己的思想、情感和靈魂都融入其中。讀書(shū)的過(guò)程也是思想激烈碰撞的過(guò)程，你領(lǐng)悟到書(shū)中的精華，就像得到高人指點(diǎn)一樣，醍醐灌頂。當(dāng)我遇到《樂(lè)教語(yǔ)文》，就是如此。《禮記&...