以“語用”為主線建構(gòu)學習任務群

——以《父親、樹林和鳥》教學為例

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《父親、樹林和鳥》是牛漢先生的一篇散文，收錄在教材三年級上冊的第七單元。這一單元的人文主題是“親近自然”，語文要素是“感受課文生動的語言，積累喜歡的語句”。鑒于此，筆者從“文學閱讀與創(chuàng)意表達"學習任務群出發(fā)，先以“學習生動的表達”為核心任務，再設計子任務組成任務群，讓教學主題鮮明，渾然一體。

一、精準定位，讓目標“清晰可見”

1.文本定位

《父親、樹林和鳥》這篇課文描寫了父親帶童年的作者在滹沱河岸邊駐足看鳥的情景，表現(xiàn)了父親對鳥的知悉和喜愛。（剩余2780字）