小學(xué)語文教學(xué)·人物

2025年05期

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《小學(xué)語文教學(xué)》雜志創(chuàng)刊于1981年，是我國最早創(chuàng)辦的小學(xué)語文教學(xué)專業(yè)性期刊，1982年成為中國教育學(xué)會(huì)小學(xué)語文教學(xué)專業(yè)... 展開

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教育教學(xué)

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允許一切發(fā)生 前段時(shí)間，我刷到了主持人趙普的視頻，他說：“這年頭啊，心態(tài)太重要了。這人生頂級(jí)的心態(tài)就是允許一切發(fā)生?！贝_實(shí)，生活要允許一切發(fā)生。站在教育的角度，這不僅僅是一種好的心態(tài)，也應(yīng)該成為新時(shí)代教師的一種教育教學(xué)的理念，更是一種豁達(dá)通透的教育境界。...

童趣·情趣·智趣：讓課堂碰撞出思維的火花 2022年版課標(biāo)在“課程目標(biāo)”里指出，核心素養(yǎng)“是文化自信和語言語用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)”，而思維能力“主要包括直覺思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維”。我們提倡學(xué)生充分、負(fù)責(zé)任且有理有據(jù)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能利用語言的...
漸入·歷經(jīng)·抵達(dá)：低年級(jí)童話思辨性閱讀的路徑探索 2022年版課標(biāo)第一學(xué)段的閱讀目標(biāo)明確提出了“閱讀淺近的童話、寓言、故事”，確立了童話作為第一學(xué)段首選文體的地位。作為低年級(jí)閱讀教學(xué)的重要組成部分，它承擔(dān)著提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要使命。因此，在童話教學(xué)中，我們要盡可能地讓童話文本增值。童話文...
紅色文化認(rèn)同“：思辨性閱讀與表達(dá)”在革命文化題材類課文中的教學(xué)策略 文化認(rèn)同感在維系一個(gè)民族、國家的價(jià)值信仰、精神繼承等方面起著至關(guān)重要的作用。紅色文化是中國文化的重要組成部分，承擔(dān)著立德樹人的重要使命。因此，統(tǒng)編本教材中編入了大量革命文化題材類課文，這些課文是為學(xué)生打好精神底色的重要資源。一、當(dāng)前革命文...
驅(qū)動(dòng)·還原·應(yīng)用：小學(xué)語文單元學(xué)習(xí)境脈構(gòu)筑策略 2022年版課標(biāo)在課程實(shí)施的“教學(xué)建議”部分提出依托學(xué)習(xí)任務(wù)整合學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資源，安排連貫的語文實(shí)踐活動(dòng)。根據(jù)“教學(xué)建議”如何創(chuàng)設(shè)情境？如何統(tǒng)整單元主題教育元素與語文要素構(gòu)筑單元教學(xué)境脈，有目標(biāo)有進(jìn)階地設(shè)計(jì)連貫教學(xué)活動(dòng)...
三維聯(lián)結(jié)：革命文化題材類課文的育人路徑探析 革命文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是語文課程不可或缺的內(nèi)容。統(tǒng)編本語文教材中選編了革命文化題材的課文40余篇，其中蘊(yùn)含了理想信念、愛國情懷、艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)等革命精神，具有極高的育人價(jià)值。但是，革命文化題材類課文的時(shí)代背景、社會(huì)環(huán)...
導(dǎo)·讀·品·拓“：思趣課堂”模式下小古文教學(xué)策略 語文“思趣課堂”強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中融入趣味性與思維含量，通過多樣化的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和內(nèi)在的認(rèn)知?jiǎng)恿Γせ顚W(xué)生思維意識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生深度思考，助力學(xué)生語文核心素養(yǎng)的發(fā)展。而一直以來小古文教學(xué)形式單調(diào)枯燥、過程淺嘗輒止，整體教學(xué)效果甚微?；?..
導(dǎo)·展·評(píng)：第三學(xué)段“微辯論”式教學(xué)探究 在2022年版課標(biāo)與修訂版教材的背景下，“思辨性閱讀與表達(dá)”這一發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在訓(xùn)練學(xué)生的理性思維，培養(yǎng)學(xué)生的理性精神，提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，這是符合時(shí)代發(fā)展和人才需求趨勢的。本文聚焦第三學(xué)段“思辨性閱讀與表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群在教學(xué)中的現(xiàn)...
群落式學(xué)習(xí)：教育生態(tài)視域下優(yōu)化學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐探索 高質(zhì)量發(fā)展是中國式現(xiàn)代化的本質(zhì)要求。教育領(lǐng)域要加快建設(shè)高質(zhì)量體系，就必須革新教育理念，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。自教育部《基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動(dòng)》發(fā)布以來，我國全面推進(jìn)教學(xué)方式變革，著力于解決教學(xué)改革中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題。一、發(fā)現(xiàn)與思考：教學(xué)...
用語文做事“：跨學(xué)科學(xué)習(xí)”任務(wù)群的設(shè)計(jì)與實(shí)施 “跨學(xué)科學(xué)習(xí)”任務(wù)群作為語文課程六大任務(wù)群之一，旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中開展閱讀、梳理、探究、交流等活動(dòng)，在綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程中，提高學(xué)生語言文字的運(yùn)用能力。當(dāng)前跨學(xué)科實(shí)踐出現(xiàn)學(xué)科拼盤、脫離主體等現(xiàn)象，...
聚焦文化自信的“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”任務(wù)群實(shí)踐策略 2022年版課標(biāo)明確指出，文化自信是語文學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分。同時(shí)，“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”作為拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群的一個(gè)重要分支，被納入語文課程內(nèi)容體系。基于文化自信開展小學(xué)語文跨學(xué)科學(xué)習(xí)，在綜合探究中傳承歷史文化，讓學(xué)習(xí)有趣的同時(shí)更有意義。一...

在趣味的童話中啟蒙理性思維 一、趣味導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)“烏鴉” 師：同學(xué)們，猜猜看這兩個(gè)甲骨文是什么字？（出示甲骨文，略。）生：我猜左邊的是烏。生：我猜右邊的是鳥。師：烏鴉全身都是黑色的，感覺眼睛都看不見了。所以左邊這個(gè)字，就是—— 生：烏。師：右邊這個(gè)字是—— 生：...
從問題鏈到思維鏈：文言文教學(xué)的雙鏈模式建構(gòu) 一、背景簡介，讀題生疑師：都說“腹有詩書氣自華，讀書萬卷始通神”。讓我們打開一卷書，用心讀一讀。這本《方輿勝覽》，作者是宋代的祝穆。這是一本地理類的書籍。據(jù)說四川眉州的磨針溪，就記錄在這本書中。師：（出示李白的圖片）這是誰？生：李白。...
“思辨性閱讀與表達(dá)”在低年級(jí)教學(xué)中的理趣共生 一、趣說，辨“一棵葫蘆”與“一個(gè)葫蘆”之異師：今天我們走進(jìn)一篇有趣的課文，一起讀課題。生：（齊）我要的是葫蘆。師：你們瞧，從前有一個(gè)人種了一棵葫蘆，讀一讀課文，看看這一棵葫蘆究竟是什么樣的。（生自讀課文）師：說說你的發(fā)現(xiàn)，這一棵葫...
深度思辨，趣訪“紀(jì)昌” 【教學(xué)過程】一、認(rèn)識(shí)人物，思辨萌芽 1.以詩為引，從“射”導(dǎo)入（1）中華上下五千年，多少英雄豪杰。歡迎大家來到勵(lì)志人物新聞發(fā)布會(huì)的現(xiàn)場。在座的今天將化身新聞小記者，走近一個(gè)神秘人物。（2）在古代，有六種基本素養(yǎng)是古人必備的——禮、樂、...
山水意趣　寧靜致遠(yuǎn) 【教學(xué)過程】一、聯(lián)情境解詩題 1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入，景中有情同學(xué)們，這兩天我們跟著古詩在旅行。跟著劉禹錫我們看到了黃河九曲的姿態(tài)，知曉了詩人以積極樂觀的態(tài)度面對(duì)世事的變遷。跟著杜牧我們又來到了花紅柳綠的江南，看出他對(duì)歷史興亡盛衰的感慨和對(duì)晚唐國...
語義情境化，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生 【教學(xué)目標(biāo)】 1.借助圖片、字理、比較等認(rèn)識(shí)“比”“尾”等9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁和新筆畫，會(huì)寫“巴”“比”兩個(gè)生字。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好問句的語氣。（重點(diǎn)） 3.在階梯式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)習(xí)兒歌的問答方式，并遷移訓(xùn)練，積累語言...
兒童視域下的思趣習(xí)作 【教學(xué)過程】一、開闊思路，尋找“好戲” 1.創(chuàng)設(shè)情境，任務(wù)驅(qū)動(dòng) 同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)好消息。（出示）招募令同學(xué)們：為了豐富大家的勞動(dòng)實(shí)踐周生活，我們正在招募新成員，一旦你加入俱樂部，將有機(jī)會(huì)展示自己的拿手好戲，也能見識(shí)各方...
素養(yǎng)指向下“思辨性閱讀與表達(dá)”的語文實(shí)踐探徑 素養(yǎng)指向下的完整學(xué)習(xí)過程涵蓋閱讀、思考與表達(dá)三大核心環(huán)節(jié)，它們分別對(duì)應(yīng)閱讀能力、思考能力和表達(dá)能力，共同形成了核心素養(yǎng)不可或缺的基石。思考是深刻的思維活動(dòng)，是最核心、最根本的學(xué)習(xí)能力之一。語文實(shí)踐的任何環(huán)節(jié)都離不開思考。修訂版一年級(jí)上冊教...

思趣之花：湯瑾與她的語文教學(xué)之道 人與人之間的同頻，往往蘊(yùn)含著不可思議的魔力在一個(gè)冬日，我又一次與湯瑾老師相遇。交談之間，話題總是自然而然地聚焦于課堂，尤其是她傾注心血的“思趣語文”。聽她侃侃而談，我腦海中不禁浮現(xiàn)出她那豐富多彩的課堂畫面，充滿童心童趣，情趣盎然……課，亦...
理趣兼?zhèn)?，思趣共?/a> 初識(shí)湯老師是在10多年前。那時(shí)的她，在20多歲的年紀(jì)就獲得了安徽省“教壇新星”的稱號(hào)。載譽(yù)歸來后，湯老師面向全市教師執(zhí)教了公開課《遲到》。時(shí)至今日，我仍然記得那節(jié)課上，她親切地?fù)е鴮W(xué)生的肩膀，讓學(xué)生和書中的小姑娘進(jìn)行心靈對(duì)話的場景。她柔和...