中學(xué)歷史教學(xué)

2023年09期

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教學(xué)刊物。旨在提高中學(xué)歷史教師思想、業(yè)務(wù)和中學(xué)歷史教學(xué)水平，為史學(xué)專業(yè)工作者服務(wù)。并適應(yīng)應(yīng)屆高中畢業(yè)生和成年人參加全國統(tǒng)... 展開

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創(chuàng)設(shè)生活情境深化黨史教育 2022年3月，中共中央辦公廳印發(fā)了《關(guān)于推動黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化長效化的意見》 [1]，推動黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化長效化，是當(dāng)前時(shí)代對高中歷史課程實(shí)施的要求。新課標(biāo)、新教材背景下，黨史是實(shí)現(xiàn)立德樹人教育目標(biāo)的天然素材。高中歷史和思想政治學(xué)科作...
初中歷史統(tǒng)編教材落實(shí)革命文化教育路徑例談 初中歷史課程進(jìn)行革命文化教育，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的體現(xiàn)，也是教師義不容辭的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，更是落實(shí)初中新課標(biāo)的應(yīng)有之義?！读x務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）（以下簡稱初中新課標(biāo)）明確提出學(xué)生經(jīng)過歷史課程學(xué)習(xí)后要“了解并認(rèn)同社會主義先進(jìn)文化...
指向素養(yǎng)育人的歷史智慧課堂動態(tài)學(xué)習(xí)路徑設(shè)計(jì) 《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)，要“樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，注重學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)活動，鼓勵教學(xué)方式的創(chuàng)新”。為培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，推動歷史教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展，我們利用信息技術(shù)，創(chuàng)新育人方式，設(shè)計(jì)符合學(xué)生個體認(rèn)知和個性需求的課程...
依托國家課程資源落實(shí)黨史教育目標(biāo) 2021年1月，教育部印發(fā)《革命傳統(tǒng)進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》，指出“對中小學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，植入紅色基因，是貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的需要，是增強(qiáng)學(xué)生對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產(chǎn)黨、中國特色社會主義認(rèn)同的必然要求...
價(jià)值認(rèn)同視野下的革命傳統(tǒng)教育實(shí)踐 《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》指出：“高度重視對下一代的教育培養(yǎng)，努力提高未成年人思想道德素質(zhì)，是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，是黨和國家事業(yè)后繼有人的重要保證。”[1]在很長一段時(shí)間，青少年對革命傳統(tǒng)文化認(rèn)知單薄...

思維素養(yǎng)視域下高中歷史課堂思維工具使用探索 《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“學(xué)生通過高中歷史課程的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步拓寬歷史視野，發(fā)展歷史思維，提高歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。”新課程改革歷史學(xué)科課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)、內(nèi)容的選擇、課堂教學(xué)的實(shí)施等，都要始終貫穿發(fā)展學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)這一任務(wù)。思維是核心素...
高中歷史教科書中“焚書坑儒”表述變化的審視 《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）“內(nèi)容要求”在“秦漢大一統(tǒng)國家的建立與鞏固”部分指出：“通過了解秦漢時(shí)期的社會矛盾和農(nóng)民起義，認(rèn)識秦朝崩潰和兩漢衰亡的原因。”[1]“焚書坑儒”作為秦朝暴政的具體表...
人工智能技術(shù)助力學(xué)生歷史自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的教學(xué)過程“五環(huán)節(jié)”思考 一、引言 “自主學(xué)習(xí)”這一提法，已出現(xiàn)一個多世紀(jì)，美國自主學(xué)習(xí)研究的著名專家、紐約城市大學(xué)的齊莫曼（Zimmerman）教授將自主學(xué)習(xí)理解為，“自主的（self-regulated）學(xué)生以對學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)技巧的反饋為基礎(chǔ)，選擇和運(yùn)用自主學(xué)...
例談“結(jié)構(gòu)—聯(lián)系模式”在高中歷史二輪復(fù)習(xí)中的運(yùn)用 高三歷史一輪復(fù)習(xí)側(cè)重于對基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，二輪復(fù)習(xí)則應(yīng)加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的高度整合?！镀胀ǜ咧袣v史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）提出了“結(jié)構(gòu)—聯(lián)系教學(xué)”模式[1]。為進(jìn)一步提升備考復(fù)習(xí)效率，筆者嘗試將此模式運(yùn)...
學(xué)習(xí)任務(wù)引領(lǐng)下的歷史解釋能力培養(yǎng)舉隅 歷史解釋是指以史料為依據(jù)，以歷史理解為基礎(chǔ)，對歷史事件進(jìn)行理性分析和客觀評判的能力，是學(xué)生必須掌握的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。本文以世界多極化的發(fā)展趨勢為線索，借助材料對二戰(zhàn)后世界多極化的發(fā)展趨勢進(jìn)行梳理，設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生通過對歷史材料的解讀...
歷史共情與歷史理解 對歷史教育來說，素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)關(guān)鍵是培育學(xué)生歷史思維能力。這就需從對學(xué)科本質(zhì)的認(rèn)識出發(fā)，用理性思考與探究取代傳統(tǒng)以講授為主的教學(xué)。 “歷史共情”在其中是一項(xiàng)關(guān)鍵概念，即強(qiáng)調(diào)應(yīng)從歷史當(dāng)事人如何理解其所處的世界并采取行動的語境出發(fā)理解歷史。[1...
基于教材知識結(jié)構(gòu)的問題教學(xué)運(yùn)用策略 教材知識結(jié)構(gòu)是問題教學(xué)的重要依托和基礎(chǔ)，問題教學(xué)是教材知識結(jié)構(gòu)的具現(xiàn)和衍生。本文圍繞問題教學(xué)的關(guān)鍵核心——問題鏈的應(yīng)用和設(shè)計(jì)，以統(tǒng)編高中歷史教材選擇性必修一《國家制度與社會治理》第12課《近代西方民族國家與國際法的發(fā)展》為例，探討如何基于教...
基于項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)培育策略研究 核心素養(yǎng)培育的落實(shí)不僅是教學(xué)內(nèi)容的選擇和變更，更是以學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式變革為保障的系統(tǒng)變革。這需要我們深刻理解人是如何學(xué)習(xí)的，需要回歸學(xué)習(xí)的本質(zhì)。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是體現(xiàn)這種學(xué)習(xí)本質(zhì)的方式之一。[1] 在學(xué)習(xí)高中歷史綱要上第3課《秦統(tǒng)一多民族封建國...
從史著中汲取激活歷史課堂的智慧 歷史課堂是很容易讓學(xué)生昏昏欲睡的，如果老師一直照本宣張，抽背默寫的話，如何讓歷史課堂煥發(fā)活力？這一點(diǎn)可以向優(yōu)秀的歷史著作學(xué)習(xí)，史學(xué)家是用專家思維重構(gòu)歷史。繁雜的史實(shí)經(jīng)過史學(xué)家抽絲剝繭、去偽存真的編撰變成了一幅幅絢麗的歷史畫卷，卷中人似乎都活...
由“亂”而進(jìn)于“平”，由“爭”而趨于“鳴” 一、由“治”到“亂”：諸子之“興” 春秋戰(zhàn)國時(shí)期是一個大動蕩、大變革的時(shí)代。諸侯紛爭、社會動蕩、禮崩樂壞。“戰(zhàn)國”較之“春秋”而言，更是各種矛盾錯綜復(fù)雜，有過之而無不及，正如西漢劉向在《戰(zhàn)國策·書錄》中概括戰(zhàn)國時(shí)期的混亂局面時(shí)所說...
基于KUD模式下的高中歷史單元教學(xué)實(shí)踐 2020年《普通高中課程方案》經(jīng)修訂后頒布，明確提出“普通高中的培養(yǎng)目標(biāo)是進(jìn)一步提升學(xué)生綜合素質(zhì)，著力發(fā)展核心素養(yǎng)，使學(xué)生具有理想信念和社會責(zé)任感，具有科學(xué)文化素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)能力，具有自主發(fā)展能力和溝通合作能力”[1]。在信息技術(shù)迅猛發(fā)展和...
指向深度學(xué)習(xí)的問題驅(qū)動式教學(xué) 新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)培養(yǎng)，實(shí)際上是對學(xué)生思維建構(gòu)和品格能力的上位要求。如何依托教材，塑造能力達(dá)成的上位空間，是課堂教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)。大概念、項(xiàng)目化、主題式教學(xué)策略提供了問題解決的理論框架，但作為思維疏通的必然路徑，任何一種教育理念都要通過恰...
從工業(yè)遺產(chǎn)資源看歷史育人價(jià)值的實(shí)現(xiàn) 工業(yè)遺產(chǎn)作為人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，是年輕的群體。工業(yè)遺產(chǎn)應(yīng)包含以下內(nèi)容：“具有歷史學(xué)、社會學(xué)、建筑學(xué)和科技、審美價(jià)值的工業(yè)文化遺存。包括工廠車間、磨坊、倉庫、店鋪等工業(yè)建筑物，礦山、相關(guān)加工冶煉場地、能源生產(chǎn)和傳輸及使用場所、交通設(shè)施、工業(yè)生產(chǎn)...
以美育人、以文化人：新課標(biāo)下歷史教學(xué)的美育探索 王國維在《論教育之宗旨》中指出：“美育者，一面使人感情發(fā)達(dá)，以達(dá)完美之域；一面又為德育與智育之手段。此又教育者所不能不留意也?！?018年，習(xí)近平總書記在全國教育大會上強(qiáng)調(diào)：“要全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育，堅(jiān)持以美育人、以文化人，提高學(xué)生審美和...
中國古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力進(jìn)步的教材分析及教學(xué)建議 生產(chǎn)力理論是唯物史觀的重要內(nèi)容，其認(rèn)為勞動資料、勞動對象、勞動力是影響生產(chǎn)力的三大要素。生產(chǎn)力除受生產(chǎn)關(guān)系、上層建筑的反作用外，還受其內(nèi)部要素的直接作用。教科書中蘊(yùn)涵唯物史觀是應(yīng)有之義，需要教師在仔細(xì)閱讀和理解教科書的過程中進(jìn)行深度挖掘，并...

碑志與史傳 《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“以考查歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的具備程度為目的”為學(xué)業(yè)水平考試命題的主要原則之一。[1]課標(biāo)還指出：“歷史過程是不可逆的，認(rèn)識歷史只能通過現(xiàn)存的史料。要形成對歷史的正確、客觀的認(rèn)識，必須重視史料的搜集、整理和辨析，去偽...
高考?xì)v史開放性試題解題思路及教學(xué)啟示 歷史課程最基本和最重要的教育理念就是切實(shí)落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。2023年高考文綜新課標(biāo)卷第43題重在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系中國古代史知識闡述某一地域?qū)χ腥A文明發(fā)展的貢獻(xiàn)，以此增強(qiáng)學(xué)生對中華民族和中華文化的認(rèn)同。下面就結(jié)合具體試題談?wù)勅绾斡行ё鞔鸺敖?..

基于“教—學(xué)—評一體化”的初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì) 《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出，“將評價(jià)融入教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)‘教—學(xué)—評’一體”[1]，真正發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)教與學(xué)發(fā)展的功能。筆者在七年級講授公開課《戰(zhàn)國時(shí)期的社會變化》，嘗試加入評價(jià)因素。以下便是該課教學(xué)設(shè)計(jì)中對“教—學(xué)—評一體化...

動物視角下的人類發(fā)展史 我們?nèi)祟惪偸亲栽倿檫@顆藍(lán)色星球最強(qiáng)大的生物，但對有著46億年歲月的地球來說，人類不過是初來乍到的新客。人類用了數(shù)百萬年崛起成為地球上最強(qiáng)盛的種群，但仍是動物中的一份子，誕生于動物之間，時(shí)至今日亦無法獨(dú)自生存。人類獨(dú)有的智慧總是將自身與其他動...
活動中探究歷史涵養(yǎng)家國情懷 研究并組織學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)歷史、涵養(yǎng)家國情懷，是廣州歷史教研的傳統(tǒng)。在廣州市教育研究院歷史學(xué)科組的主導(dǎo)下，從上個世紀(jì)90年代末開始，學(xué)生實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動的開展，就已列入廣州市初中生歷史學(xué)業(yè)評價(jià)的內(nèi)容。全市范圍的中學(xué)生歷史劇表演、歷史漫畫比賽等...
《中學(xué)歷史教學(xué)》2024 年征訂啟事 一冊在手，教學(xué)無憂?！吨袑W(xué)歷史教學(xué)》創(chuàng)刊于1956年，由教育部和廣東省人民政府共建高校華南師范大學(xué)主辦，向國內(nèi)外公開發(fā)行。本刊是全國基礎(chǔ)教育類重要期刊，中學(xué)歷史教學(xué)研究四大期刊之一。本刊追求高質(zhì)量辦刊宗旨，選稿不收取任何費(fèi)用。主要有學(xué)術(shù)茶座...