人工智能技術(shù)助力學(xué)生歷史自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的教學(xué)過程“五環(huán)節(jié)”思考

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一、引 言

“自主學(xué)習(xí)”這一提法，已出現(xiàn)一個多世紀(jì)，美國自主學(xué)習(xí)研究的著名專家、紐約城市大學(xué)的齊莫曼（Zimmerman）教授將自主學(xué)習(xí)理解為，“自主的（self-regulated）學(xué)生以對學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)技巧的反饋為基礎(chǔ)，選擇和運用自主學(xué)習(xí)策略，以獲得渴望的學(xué)習(xí)結(jié)果”[1]。能力是直接影響活動效率，保證活動順利完成的個性心理特征[2]，通常與具體活動聯(lián)系在一起，帶有明確的指向性。（剩余4682字）