歷史共情與歷史理解

——來自歷史哲學(xué)的啟示

對(duì)歷史教育來說，素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)關(guān)鍵是培育學(xué)生歷史思維能力。這就需從對(duì)學(xué)科本質(zhì)的認(rèn)識(shí)出發(fā)，用理性思考與探究取代傳統(tǒng)以講授為主的教學(xué)。 “歷史共情”在其中是一項(xiàng)關(guān)鍵概念，即強(qiáng)調(diào)應(yīng)從歷史當(dāng)事人如何理解其所處的世界并采取行動(dòng)的語境出發(fā)理解歷史。[1]目前已有不少文章就這一問題進(jìn)行探討，指出教學(xué)中可通過創(chuàng)設(shè)情境、誘發(fā)想象、調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)及通過引用史料形成在場感等方式幫助學(xué)生共情地理解歷史。（剩余4695字）