中學(xué)歷史教學(xué)

2025年05期

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教學(xué)刊物。旨在提高中學(xué)歷史教師思想、業(yè)務(wù)和中學(xué)歷史教學(xué)水平，為史學(xué)專業(yè)工作者服務(wù)。并適應(yīng)應(yīng)屆高中畢業(yè)生和成年人參加全國統(tǒng)... 展開

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教育教學(xué)

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市場理論與歷史解釋 摘要：中學(xué)歷史教科書對歷史時期市場的解釋，借用了經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會學(xué)等學(xué)科的理論。古典經(jīng)濟(jì)學(xué)和馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，強(qiáng)調(diào)是一個自發(fā)的過程，是實現(xiàn)資源有效配置的“看不見的手”；新自由主義經(jīng)濟(jì)學(xué)強(qiáng)調(diào)“市場是人類行為而非人類設(shè)計的秩序”；新制度經(jīng)...

史料教學(xué)的三步驟實踐策略 摘要：史料是史學(xué)之基，是提升學(xué)生歷史學(xué)科關(guān)鍵能力、涵育素養(yǎng)的關(guān)鍵動力?；?024年浙江省高中歷史教學(xué)活動評審的課堂觀察并結(jié)合教學(xué)實踐思考，從“適切主題，搜辨史料”“多維架構(gòu)，關(guān)聯(lián)史料”“問題驅(qū)動，精用史料”三個維度來談史料的選擇、解讀...
高中歷史復(fù)習(xí)課學(xué)生思維能力的培養(yǎng)策略 摘要：隨著課程改革的推進(jìn)，思維的激發(fā)和培養(yǎng)日益成為教育教學(xué)工作的方向。在高中歷史復(fù)習(xí)課中，我們要把培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力作為努力方向。本文以《中外歷史綱要（下）》第10課《影響世界的工業(yè)革命》復(fù)習(xí)課教學(xué)為例，探索在高中歷史復(fù)習(xí)課中學(xué)生思維能...

《歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就》融通教學(xué) 摘要：在高中歷史教學(xué)中，實施融通教學(xué)的核心在于促進(jìn)知識的整合與深度探究。針對當(dāng)前融通教學(xué)模式所面臨的挑戰(zhàn)，以《歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就》為例，探討了“以史淬問，以鏈促融”問題鏈驅(qū)動融通的教學(xué)策略。通過精選史料提煉關(guān)鍵問題，利用問題鏈驅(qū)動知識...
統(tǒng)編高中歷史教材插圖教學(xué)價值再探 摘要：統(tǒng)編高中歷史教材插圖內(nèi)容豐富、集實用性與學(xué)術(shù)性于一體，蘊(yùn)含著極高的教學(xué)價值。以選擇性必修2第4課《古代的生產(chǎn)工具與勞作》一課插圖為例，引導(dǎo)學(xué)生理順從系統(tǒng)閱讀到科學(xué)運(yùn)用的研讀路徑，構(gòu)建以“圖”為中心的圖文間和圖圖間交互融通的學(xué)習(xí)模式，...

基于特定時空的高考?xì)v史試題分析及教學(xué)啟示 摘要：自從高考命題打破全國卷一統(tǒng)天下的格局以來，自主命題省市卷先后出現(xiàn)了從區(qū)域歷史名人、重大歷史事件、重要考古發(fā)現(xiàn)、區(qū)域特色文化等不同角度切入，以小見大，帶動對教材必備知識、關(guān)鍵能力考查的試題。這類試題地域氣息濃厚，考查目標(biāo)直指特定時空觀...
高考?xì)v史命題地方特色分析及教學(xué)啟示 摘要：隨著新教材的廣泛采用、新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入實施以及高考改革的深化，眾多省份逐漸采用自主命題的模式。各省在高考自主命題實踐中，通常會將本省的地方文化特色融入試題，通過整合本省文化元素彰顯地域獨特性。如何根據(jù)高考命題的這些特點，制定出具有針...
試題命制應(yīng)防止“標(biāo)簽化”傾向 摘要：標(biāo)簽化試題思維過程缺失、答案單一固化，與“一核”“四層”“四翼”的高考評價體系背道而馳。試題命制應(yīng)當(dāng)致力于創(chuàng)設(shè)“真實”的歷史情境、強(qiáng)調(diào)解題的思維過程、設(shè)計多元化的答案選項，以確保試題的科學(xué)性、合理性和有效性。關(guān)鍵詞：試題命制標(biāo)...
以史育人，以評導(dǎo)學(xué) 摘要：2024年6月浙江省歷史選考卷第22題，以“茶葉”為切入點，通過科學(xué)合理的立意、情境創(chuàng)設(shè)、設(shè)問和作答設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識18世紀(jì)以來的三個主要時期中國茶葉貿(mào)易的發(fā)展演變，感悟綜合國力、科技發(fā)展水平、國家政策等對貿(mào)易發(fā)展的影響，較好地體...

立場?觀點?方法：初中歷史教學(xué)中唯物史觀的培育路徑 摘要：唯物史觀是歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容并處核心地位。但因其內(nèi)涵豐富且抽象，學(xué)生往往難以理解。要培育這一核心素養(yǎng)，需要有具體的載體和方法，歷史人物、事件和現(xiàn)象是學(xué)習(xí)歷史的關(guān)鍵要素，它們相互交織，共同塑造人類社會的過去，也是總結(jié)歷史規(guī)律，...

專題1：如何實施學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向的初中歷史教學(xué) 【導(dǎo)論】義務(wù)教育中的歷史學(xué)科教學(xué)有自身的定位和追求，根據(jù)初中學(xué)生的年齡特點和心理特征，又面臨著諸多的困難和挑戰(zhàn)。新的課程改革提出了學(xué)科核心素養(yǎng)的課程目標(biāo)，這對歷史教師和學(xué)生都提出了更高的學(xué)習(xí)要求。學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確...
初中歷史與勞動教育融合的“品質(zhì)課堂”教學(xué)實踐研究 摘要：隨著社會轉(zhuǎn)型與教育理念的革新，勞動教育的內(nèi)涵價值得到進(jìn)一步深化與拓展。在“五育并舉”的教育方針指導(dǎo)下，勞動教育應(yīng)當(dāng)突破單一維度，實現(xiàn)多元融合。本研究以《遼宋夏金元時期經(jīng)濟(jì)的繁榮》為例，基于跨學(xué)科融合視角，深入探討歷史學(xué)科與勞動教育的...
香港初中中國歷史科的教學(xué)現(xiàn)況與學(xué)科活動設(shè)計 摘要：2019年，香港特別行政區(qū)教育局推出初中中國歷史科的新課程指引，面對課時不足、課程內(nèi)容繁多的情況，教師如何用多元的教學(xué)方法設(shè)計豐富的學(xué)科活動，讓學(xué)生從體驗中學(xué)習(xí)，提升文化自信。本文以初中中國史新課程為探究焦點，探討現(xiàn)時新課程的教學(xué)情...
指向史料實證素養(yǎng)的初中歷史探究性問題設(shè)計策略 摘要：探究性問題是培育學(xué)生史料實證素養(yǎng)的重要路徑之一。本文結(jié)合教學(xué)案例，針對當(dāng)前史料實證素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀，提出了依據(jù)課標(biāo)教材確定探究重點、創(chuàng)設(shè)歷史情境激發(fā)探究動機(jī)、立足學(xué)情設(shè)置探究梯度、組織研討活動論證問題以及運(yùn)用多元評價提升探究成效等策略...
館校合作下歷史綜合實踐課項目式學(xué)習(xí)路徑探索 摘要：依據(jù)《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》的理念，探索基于核心素養(yǎng)培育的初中歷史綜合實踐項目式學(xué)習(xí)方法。以廣州鄉(xiāng)土史為研究對象，通過館校合作豐富課程內(nèi)容，使學(xué)生在博物館真實情境中探究；運(yùn)用項目式學(xué)習(xí)深化課程載體，圍繞項目展開深度...
例析初中歷史課堂教學(xué)中生成性問題 摘要：初中歷史課堂教學(xué)一直存在“預(yù)設(shè)”與“生成”這對關(guān)系，當(dāng)前教育現(xiàn)狀中，存在大量的“預(yù)設(shè)”課堂以及表演性質(zhì)的“生成”，并且有意規(guī)避學(xué)生的“意外問題”，將“意外問題”視為對“完美課堂”的干擾。這使得課堂教學(xué)變得程式化，實際上扼殺了改進(jìn)歷史...
如何讓Rap走進(jìn)中學(xué)歷史教育 摘要：說唱音樂Rap是不同文化多元認(rèn)知和文化認(rèn)同的課程資源；歷史Rap，呈現(xiàn)出歷史的發(fā)展、文化內(nèi)涵以及人物心理、個性特色，本文旨在探索歷史學(xué)科Rap的課程資源建設(shè)和校本實踐，由中學(xué)生創(chuàng)作歷史Rap，用個性抒發(fā)的方式，表達(dá)他們對歷史概念、歷...
基于“教—學(xué)—評”一致性的初中歷史專題復(fù)習(xí)實踐探究 摘要：“教—學(xué)—評”一致性是新課標(biāo)的要求，也是深化課程教學(xué)改革的重要路徑。當(dāng)前初中歷史復(fù)習(xí)教學(xué)中，“教—學(xué)—評”不一致的現(xiàn)象比較普遍。本人以初中歷史專題復(fù)習(xí)“中國工人階級的奮斗與社會發(fā)展”的教學(xué)實踐為例，借助學(xué)歷案的學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計，結(jié)合信息...
加快建設(shè)文化強(qiáng)國，總書記作出五方面部署 4月16日出版的第8期《求是》雜志發(fā)表中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習(xí)近平的重要文章《加快建設(shè)文化強(qiáng)國》，文章從5個方面對加快建設(shè)文化強(qiáng)國作出部署：第一，堅定不移走中國特色社會主義文化發(fā)展道路。這條道路最本質(zhì)的特征，就是堅持黨的領(lǐng)...
科研教研教學(xué)合力　助育學(xué)科核心素養(yǎng) 自學(xué)科核心素養(yǎng)提出之后，佛山市南海區(qū)高中歷史教學(xué)教研團(tuán)隊就積極探索核心素養(yǎng)在教學(xué)實踐中的培育路徑與方法。一、注重科研引領(lǐng) 為更好地理解學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，南海區(qū)高中歷史教學(xué)團(tuán)隊積極申報各級各類課題，以此引領(lǐng)區(qū)域?qū)用鏆v史課...
探尋歷史高考改革密碼，解鎖育人新篇 在教育改革縱深推進(jìn)的當(dāng)下，歷史學(xué)科高考如何既擔(dān)起選拔人才之責(zé)，又踐行立德樹人使命？《歷史高考評價體系與命題方案》一書應(yīng)時而生，它以專業(yè)視角、系統(tǒng)架構(gòu)與實踐智慧，為歷史教育工作者打開了一扇洞察高考改革、賦能實踐教學(xué)的窗口。一、緊扣改革脈搏，...