數(shù)學(xué)小靈通·教研版

2025年04期

收藏成功

微博空間微信

《數(shù)學(xué)小靈通》把“傳播數(shù)學(xué)知識(shí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，開(kāi)拓小學(xué)生數(shù)學(xué)視野，增長(zhǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，為素質(zhì)教育服務(wù)”的... 展開(kāi)

類型

月刊

類別

學(xué)生必讀

定價(jià)

促銷信息

全年訂閱更優(yōu)惠!

￥10.00 ￥6.00

原貌版試讀單本購(gòu)買

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中多元評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建與應(yīng)用 教學(xué)評(píng)價(jià)是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的重要組成部分，具有育人導(dǎo)向作用。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生考試成績(jī)，難以全面反映學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，更難以發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷、激勵(lì)和導(dǎo)向功能。而小學(xué)階段是學(xué)生形成良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣的關(guān)鍵時(shí)期，科學(xué)的評(píng)價(jià)體系...
項(xiàng)目學(xué)習(xí)：提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)力的有效載體 項(xiàng)目學(xué)習(xí)是學(xué)生綜合運(yùn)用多學(xué)科學(xué)習(xí)成就進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的一種綜合性、活動(dòng)性的教育實(shí)踐形態(tài)。作為學(xué)科教學(xué)的重要組成部分，能促進(jìn)學(xué)生高階思維的形成，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的發(fā)生，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)和其他學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。那么...
“雙減”政策下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化研究 隨著“雙減”政策的實(shí)施，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)成為當(dāng)前首要解決的問(wèn)題，為了能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，本文針對(duì)小學(xué)的數(shù)學(xué)作業(yè)，通過(guò)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，以期幫助學(xué)校更好地實(shí)行“雙減”政策。小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的研究主要集中于如何通過(guò)創(chuàng)新作業(yè)...
基于問(wèn)題鏈的小學(xué)生數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練路徑 數(shù)學(xué)思維的發(fā)展需要在連續(xù)性、系統(tǒng)性的訓(xùn)練中逐步形成。而問(wèn)題鏈作為一種新型的教學(xué)策略，既能保持知識(shí)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性，又能激發(fā)學(xué)生的深度思考。在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，問(wèn)題之間的內(nèi)在聯(lián)系將學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)生已有認(rèn)知緊密相連，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維發(fā)生飛躍。同時(shí)...
以探究促思維漸次深入助推學(xué)習(xí)扎實(shí)高效 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，包括會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界、會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界、會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，“圖形的放大與縮小”是一個(gè)重要的內(nèi)...
基于核心素養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)中的結(jié)構(gòu)化思維 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，即學(xué)生不僅要掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)。結(jié)構(gòu)化思維是單元整體教學(xué)中形成的思維方式，以體系化的知識(shí)結(jié)構(gòu)、任務(wù)化的方法結(jié)構(gòu)、多元化的視角結(jié)構(gòu)為特點(diǎn)?？梢?jiàn)，結(jié)構(gòu)化思維與核心素養(yǎng)的...

小學(xué)數(shù)學(xué)幾何直觀能力的培養(yǎng)策略 幾何直觀主要是指運(yùn)用圖表描述和分析問(wèn)題的意識(shí)與習(xí)慣。它不僅關(guān)乎學(xué)生對(duì)幾何圖形的認(rèn)知與理解，更是其邏輯思維、空間想象以及問(wèn)題解決能力的重要體現(xiàn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)立足幾何直觀的重要特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和思維發(fā)展的基本規(guī)律，循序漸...
核心素養(yǎng)視角下小學(xué)數(shù)學(xué)折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)的有效策略 在當(dāng)前教育背景下，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)成為基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵目標(biāo)，小學(xué)數(shù)學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維與學(xué)習(xí)能力的重任。折線統(tǒng)計(jì)圖作為統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域的重要內(nèi)容，既是數(shù)學(xué)知識(shí)的體現(xiàn)，也是數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的連接點(diǎn)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，數(shù)據(jù)無(wú)處不在，學(xué)生亟需具備...
小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)前置性學(xué)習(xí)的實(shí)施策略 前置性學(xué)習(xí)是一種高效的學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教師講授新知之前，通過(guò)自主學(xué)習(xí)相關(guān)材料，初步了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的關(guān)鍵階段，引導(dǎo)其進(jìn)行前置性學(xué)習(xí)，不僅能促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)...
結(jié)構(gòu)化教學(xué)視域下小學(xué)數(shù)學(xué)量感培養(yǎng)策略 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，量感作為學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分，對(duì)學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念、解決實(shí)際問(wèn)題起著關(guān)鍵作用。量感主要是指學(xué)生對(duì)事物的可測(cè)量屬性及大小關(guān)系的直觀感知，涵蓋對(duì)長(zhǎng)度、面積、體積、質(zhì)量、時(shí)間等各種量的敏銳感受與準(zhǔn)確把握。具備良好量感的學(xué)生，...
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)感的培養(yǎng)策略研究 在數(shù)字化浪潮席卷全球的今天，數(shù)學(xué)不僅是學(xué)科體系的核心，更是學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的基本素養(yǎng)。而數(shù)感作為數(shù)學(xué)能力的底層支撐，悄然影響著學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)世界的認(rèn)知深度。當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，仍存在重算法輕感知、重結(jié)果輕過(guò)程的傾向：當(dāng)學(xué)生能熟練背誦“1立方米=...
基于生活實(shí)例的小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)策略探究 小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的邏輯思維、問(wèn)題解決能力以及未來(lái)學(xué)習(xí)和生活都具有深遠(yuǎn)影響。而數(shù)學(xué)概念作為數(shù)學(xué)知識(shí)體系的基石，其教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和掌握程度。然而，由于小學(xué)生的認(rèn)知水平有限，數(shù)學(xué)概念的抽象性常常給他們...
小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)的設(shè)計(jì)路徑與策略 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》先后4次提出“整體性”，22次提到“關(guān)聯(lián)性”，18次要求“關(guān)聯(lián)性”，6次要求“結(jié)構(gòu)化”。這些關(guān)鍵詞語(yǔ)的出現(xiàn)，意味著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要重視對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的組合，對(duì)知識(shí)進(jìn)行結(jié)構(gòu)化的重組，從中發(fā)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素...
聚焦核心素養(yǎng)，踐行說(shuō)理課堂 核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中不能只關(guān)注知識(shí)本身，而是要關(guān)注知識(shí)的應(yīng)用。應(yīng)用知識(shí)需要學(xué)生具備良好的數(shù)學(xué)邏輯思維能力、計(jì)算能力、空間幾何能力等，這些能力是學(xué)生在未來(lái)生活和實(shí)踐中立足的根本。說(shuō)理課堂本質(zhì)上是一種教學(xué)方式或者教學(xué)方法，要求...
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的策略 在小學(xué)數(shù)學(xué)教育這一廣闊領(lǐng)域中，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力具有極其重要的作用。小學(xué)階段被視為學(xué)生思維發(fā)展的黃金時(shí)期，在這個(gè)階段，學(xué)生的思維就像是一片肥沃且待開(kāi)發(fā)的土地，充滿了無(wú)限潛力與可能性。鑒于數(shù)學(xué)學(xué)科本身所具有的嚴(yán)密邏輯特性，自然而然地成為了...
基于生活實(shí)例的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略和案例分析 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何讓抽象知識(shí)變得生動(dòng)易懂，是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。將生活實(shí)例融入教學(xué)，能搭建起數(shù)學(xué)與生活的橋梁。本文聚焦“基于生活實(shí)例的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略和案例分析”，旨在探索有效策略，通過(guò)實(shí)例剖析，提升教學(xué)效果，助力學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。 ...

基于學(xué)生興趣的小學(xué)數(shù)學(xué)單元主題教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是人才成長(zhǎng)的起點(diǎn)，也是克服學(xué)習(xí)困難的重要保障。當(dāng)前，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分教師在實(shí)際教學(xué)中過(guò)于關(guān)注知識(shí)傳授的完整性和系統(tǒng)性，忽視了學(xué)生的興趣需求，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不盡如人意。教師應(yīng)立足學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特征，以培養(yǎng)興趣為突破...

核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)探索 在新時(shí)代背景下，核心素養(yǎng)已成為小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的核心理念和重要培養(yǎng)目標(biāo)。大單元教學(xué)以其整體性、綜合性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，為落實(shí)核心素養(yǎng)提供了有力的支撐。因此，本文將以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，探討小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)的實(shí)踐策略，旨在推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)從知識(shí)本...
基于數(shù)學(xué)日記的小學(xué)生反思能力培養(yǎng)探究 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)建構(gòu)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力對(duì)于形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、發(fā)展數(shù)學(xué)思維和提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)具有重要意義。數(shù)學(xué)日記作為一種對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行記錄和反思的個(gè)性化工具，為學(xué)生提供了記錄思維過(guò)程、反思學(xué)習(xí)方法的平臺(tái)。基于此，本文以北...
從“生活”中看到“數(shù)學(xué)” 小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。教師將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生熟悉的日常生活緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用價(jià)值，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)也打破了傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的束縛，全面激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索熱情。鑒于此，...
基于真實(shí)問(wèn)題情境的小學(xué)數(shù)學(xué)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)中心課堂模式探究 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）提出，應(yīng)強(qiáng)化情境設(shè)計(jì)與問(wèn)題提出。這一教學(xué)理念體現(xiàn)出情境與問(wèn)題是相輔相成的，情境能夠化抽象為具象，輔助學(xué)生理解和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。筆者首先從“以問(wèn)啟思”的角度，闡述如何通過(guò)真實(shí)情境設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)...
生活情境融入小學(xué)高段數(shù)學(xué)開(kāi)放性作業(yè)的實(shí)踐 陶行知先生所提出的“生活即教育”理念，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)來(lái)源于生活，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要目的是用掌握的知識(shí)來(lái)認(rèn)識(shí)和改造生活。小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)放性作業(yè)作為一種新型的作業(yè)形式，打破了傳統(tǒng)習(xí)題“標(biāo)準(zhǔn)答案”的限制，既符合數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)屬性，也順應(yīng)了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，...